《用兩步連乘解決實(shí)際問題》說課稿

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1、《用兩步連乘解決實(shí)際問題》說課稿各位評(píng)委老師好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元《用兩步連乘解決實(shí)際問題》。下面我將從以下幾個(gè)方面展開今天的說課。一、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是基于學(xué)生已掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和一步計(jì)算解決問題的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的解題經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力。所以本節(jié)課的教學(xué)重在對(duì)學(xué)生解題思路的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、在具體情境中理解用連乘解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘解決實(shí)際問題。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一

2、步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。3、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。7三、教學(xué)重難點(diǎn)基于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定教學(xué)重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：分析用兩步連乘的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：正確解答用兩步連乘的實(shí)際問題四、教法和學(xué)法：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我的教學(xué)方法如下：1、采用主題情境式教學(xué)，以“體育用品商店”為背景主題，以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活情境為依托，創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究

3、的積極性。2、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，同時(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上力求開放、分層次，注重個(gè)性的張揚(yáng)。學(xué)法：1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、分析問題、解決問題”的過程；72、通過小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭辯、去探索，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解，明白從不同的角度分析就會(huì)有不用的解法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：下面我來具體說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)例題（一）、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問題出示例題圖：例題放手讓學(xué)生

4、自主解決，教師巡視，找出不同的算法，板書在黑板上。集體反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說一說每道算式的意義。在這里我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)第三種做法。即：6×2＝1212×5＝60（元）通過讓學(xué)生說每道算式的意義，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而明確這種算法的不合理性。（二）合作探究，解決問題7這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生比較上面兩種方法的相同之處和不同之處，通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明確，解決此類問題的關(guān)鍵是要能根據(jù)問題找到相關(guān)條件。以上就是我對(duì)例題的處理。第二個(gè)環(huán)節(jié)下面為大家介紹本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)----練習(xí)。練習(xí)的第一個(gè)層次是想想做做的第1、2兩個(gè)題目。在這一環(huán)節(jié)

5、我調(diào)整了書本“想想做做”1、2兩題的編排順序，將第1題和第2題互換了位置，因?yàn)榈?題的干擾條件少，而第1題的樹會(huì)干擾學(xué)生。同時(shí)對(duì)題目也做了適當(dāng)?shù)母淖?。下面我將具體說說我對(duì)練習(xí)的處理。1、出示想想做做第2題這一題我對(duì)題目進(jìn)行了改變：只出示第2題圖，和每個(gè)籠子里有6只兔子，不出示問題。這里我首先讓學(xué)生根據(jù)已知條件說說能算出什么，可以是一步計(jì)算，也可以是兩步計(jì)算。這里重在檢驗(yàn)學(xué)生是否能合理運(yùn)用題目的相關(guān)條件解決問題。接著再出示題目的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。在這里學(xué)生可能會(huì)直接列出12×6＝72（只），這時(shí)我會(huì)追問這里的12是怎

6、么來的？2、出示想想做做第1題7與第2題不同的是，這題我把題目的條件和問題直接給出，目的是讓學(xué)生能根據(jù)問題，選擇合適的條件來解決問題。這是練習(xí)的第一個(gè)層次。練習(xí)的第二個(gè)層次我設(shè)計(jì)的是想想做做第3題。3、出示想想做做第3題這一題為體現(xiàn)本節(jié)課的分層教學(xué)，我對(duì)題目設(shè)計(jì)了兩個(gè)要求。一星：能夠用一種方法解決二星：能夠用兩種方法解決問題想想做做的第5題是我安排練習(xí)的第三個(gè)層次。4、出示想想做做第5題這一題我的改變是只出示：梨樹的棵樹是桃樹的3倍，蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的2倍，蘋果樹有多少棵？不給出桃樹的棵樹，讓學(xué)生自己補(bǔ)充條件，解答。

7、這一題我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種補(bǔ)充的方法。一種是補(bǔ)充出梨樹的棵樹，這是一個(gè)一步計(jì)算的題目，第二種是補(bǔ)充出桃樹的棵樹，這是兩步連乘。學(xué)生補(bǔ)充完之后，要讓學(xué)生說說為什么要補(bǔ)充這樣的條件。當(dāng)補(bǔ)充桃樹的棵數(shù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法。假設(shè)桃樹是48棵方法一：48×3＝144（棵）7144×2＝288（棵）方法二：3×2＝648×6＝288（棵）其中學(xué)生可能較難理解3×2＝6的意義，這里我會(huì)用線段圖幫助學(xué)生理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的全課總結(jié)。通過提問：在條件較多時(shí)怎樣才能正確解決實(shí)際問題？讓學(xué)生經(jīng)過討論交流再一次明確找準(zhǔn)相關(guān)條件，理清數(shù)

8、量關(guān)系才是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。第四個(gè)環(huán)節(jié)下面進(jìn)行本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，拓展題。我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)小華今年14歲，爸爸的年齡是他的3倍，爺爺?shù)哪挲g是爸爸的2倍，媽媽的年齡比小華大26歲。1、爸爸今年多少歲？2、媽媽今年多少歲？3、爺爺今年多少歲？7在這里我準(zhǔn)備了3個(gè)問題讓學(xué)生說一說解決每個(gè)問題需要哪些條件，然后讓學(xué)生自主解答。然后