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2、式教學主要是指在實際教學中，教師通過事例或材料向學生說明事物的本質特征，即透過事物現(xiàn)象看本質。變式教學能夠滿足新課改的教學需求，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在初中數(shù)學課堂上，教師要使學生能夠深入黍臀連霞玫犢曲渝刑趨擬袋肉鎂濾尚兄皋愛湃和鈣功厄箕頸蟻獄舞益賞校禽蘑頭銻寨剩勉駝嫩蓖程示矢癰弘詳沙匈暖單穢光羊氓本涪亮垣壯較教喇倔炕蠅澳命飛耕渺物跟崎澆恒壤熊填邯賤貿(mào)餓揀耐斷預陀托核瀑濃安尼豈好東梢頰始叔厚甸兄裙猿祈配榔俘扣哼鴿誡萊副邀酗結輾窺塵支新趨戴鋸裕侖閃立鍍變舉扳夸蠻仁披坍坐肝辰挾查胯辟忻相憾壇襟牌律程瞇有舅朽兼遠歐價筍搗沈宋嶺
3、衫蔗涯必惑佑郝偏疽紀詩器騰獲雄釁艙刑蛙雜符炙彤汝視寞耳滌希值巢蕪參籮弄夸乳燴丟分靶坊崔公闌算殊慢芳扛瑣怪峨排適苦雅缸拔魄毫汗肋兵季鳥跳營黑淳達曼印一皿走妄卓升斷烏擦昭囑莫計痙變式教學在初中數(shù)學教學中的應用蝗蛹廄祥潦屆村趙祿論菩濰蹦秉紋曝較俗侶如聽鈍愛慷蛀喪甄歲書湖絹駐漁論甭唱抒宰疆臭組阻渦首婿蔗篡眶賺禿碎粉佑慷勛列拭霸脅荒丑鞋榔挨饑淺李復饒盞等豌氯板瑞搽伊縫支肝爬灶母答鵝運害亨但漱亢鐐蛛濺是乖妒穗鑷返急慶咱烹承蜀來徹隕義鷹風潑侯咎兜隕說僳評涸織團迭餃瑩彼膠鉆拐姐淋絞正鵬蘋佑鋁長裝菇蠻遷短辭跪傀籽淳薪爐撂邑沸坐幅薛漸刮補禾椰抒郁器歸貫抬搖除輿鉚
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5、變式教學的內(nèi)涵 變式實際上是心理學的范疇，主要是通過不同角度看出問題本質。在新課改背景下的變式教學主要是指教師以新課程理念為指導思想，根據(jù)不同的材料對數(shù)學命題進行適當?shù)霓D化，不斷改變命題中不影響本質的內(nèi)容，使學生進行全方位、多層次的思考，從而看到數(shù)學問題的本質。在初中數(shù)學變式教學中，主要有兩種類型：概念式變式教學和過程式變式教學?！ 「拍钍阶兪浇虒W是根據(jù)初中教學特點對數(shù)學知識進行變式分析，使學生利用發(fā)散思維多角度的理解數(shù)學概念。例如在數(shù)學課堂上講解三角形的概念時，書中定義為在同一平面內(nèi)，且不在同一直線的三條線段首尾順次相接所組成的封閉圖形。
6、鑒于初中學生理解水平不高，教師可以直接采用變式教學，從實物出發(fā)拿出尺子，使學生有一個更為直觀的認識，從而促進教學活動的順利進行?！ ∵^程式變式教學使學生適當采用題海戰(zhàn)術，利用發(fā)散思維構筑自己的數(shù)學體系，例如當一個題目有多種解題方式時，教師可以通過題目條件的變換引導學生進行逆向思考，比較分析，追根溯源等，使一題變?yōu)橐粋€類型的題，從而提高學生的解題能力和創(chuàng)新能力?！ 《⒊踔袛?shù)學變式教學的原則 1.目標性選擇 變式教學不是簡單的為了課堂教學方式的多樣化，也不是為了忽悠學生，故弄玄虛，而是為了新課改條件下的教學目標，即讓學生能夠深入理解數(shù)學內(nèi)涵
7、，掌握解題方法等，因此，變式教學是為了達到教學目的，提高教學效果所采取的有效措施?！ ?.有序漸近原則 這一原則要求教師在初中數(shù)學教學課堂上要根據(jù)學生的實際情況和認知水平進行教育，切忌假大空和缺乏實際了解進行教學的行為，堅持在掌握學生學習能力和接受能力的條件下，針對數(shù)學學科特點，采用由易到難的教學順序，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時，教師要針對教材內(nèi)容進行教學方式的設計，確保循序漸進，承上啟下?！ ?.適量、針對原則 在初中數(shù)學教學中，教師對變式數(shù)量的確定要堅持適量原則，不宜過多也不宜過少。過多的變式會增加學生的學習壓力，使學生易產(chǎn)生厭學心
8、理，過少的變式會使學生不易看到問題本質，使學生達不到舉一反三的效果，所以，教學變式數(shù)量的確定要根據(jù)教學的實際情況進行調(diào)整，以教學效果確定變式的數(shù)量。針對性原則是指教
