別讓表揚毀了孩子.doc

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1、別讓表揚毀了孩子·不知什么時候開始，“小孩要多表揚”的教育思想開始在我們的腦海里形成，而且逐漸得到了大多數(shù)中國人的認同，但是西方國家真的是這樣教育孩子的嗎？看了下面的實驗你也許會有不同的見解。　　美國斯坦福大學的社會心理學家卡羅爾?德維克曾在紐約的400名五年級學生中做了一系列的實驗，實驗的目的是驗證一個細微的信號，比如一句贊美，能對學生的努力和成績產(chǎn)生多大的影響，以及什么樣的信號最有效?！　∫婚_始，德維克給每一個孩子一組相當簡單的試題。隨后，研究人員告訴所有的孩子他們的得分，并附上一句六個字的表揚。一半的孩子收到的表揚是贊美他們的智力（“你肯定

2、很聰明”），另一半收到的是贊美他們的勤奮（“你肯定很努力”）。　　孩子們接受了第二次測試。但是這次，他們可以挑選一份較難的試題。那些曾經(jīng)被贊揚勤奮的孩子中，90%選擇了難一點的試題。而曾經(jīng)被贊揚很聰明的孩子，大多數(shù)選擇了簡單的試題。為什么？“當我們贊美孩子的智力時，”德維克寫道，“我們是在說，這個游戲的名字是：聰明的，別冒險犯錯?！薄　〉谌蔚脑囶}都增加了難度；所有的孩子都失敗了。然而，兩組孩子——勤奮組和智力組——面對這種情況的反應截然不同?！埃ㄇ趭^組）鉆研學習與試題有關的知識，嘗試解決方案，試驗解決策略，”德維克說，“后來他們說，他們喜歡這么

3、干。但智力組討厭難的試題。他們覺得這是他們不夠聰明的證據(jù)。”　　實驗進行了一輪，又回到跟第一次試題同樣難度的測試。勤奮組的成績提高了30%，而智力組的評分下降了20%。這樣的結(jié)果都源自六個字。德維克對此驚訝萬分，于是又做了五次同樣的實驗。每次的結(jié)果都一樣。　　看到這個實驗后我真的驚詫了。同樣是一句表揚，但得到的結(jié)果卻是天壤之別。但是仔細體味一下我們可以發(fā)現(xiàn)：對于“勤奮組”的表揚是肯定他們付出的努力，對于“智力組”的表揚則是稱贊他們的智商。這又應證了那句話“決定一個人成功的不是智商的高低而是努力的多少”，也許這正是為什么很多從小被稱贊聰明的小朋友最

4、終離成功越來越遠的原因?！　∥也⒉皇亲圆涣苛?、也不是狂妄自大，但當我看到這個實驗后我突然感覺到一種責任，所以我要大聲疾呼：不要再稱贊自己的孩子聰明了，那樣只會毀了他的一生！