隨文練筆教學(xué)ABC.doc

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1、隨文練筆教學(xué)ABC在眾多的課例中，發(fā)現(xiàn)隨文練筆是根據(jù)課文的特點設(shè)計一個供學(xué)生“練筆”的題目。這當(dāng)然是練筆設(shè)計的一個思路。而且是比較可行的辦法。這種做法課文的特點是顧及到了，但學(xué)生的“書面練習(xí)”效果常不盡如人意。主要原因是沒有尋找到隨文練筆的有效落腳點。如果有一種既顧及課文特點，又兼顧學(xué)生書面表達性質(zhì)的隨文練筆，那么，訓(xùn)練就會有很大的收獲。在實際教學(xué)中我對學(xué)生隨文練筆做了以下嘗試：一、挖掘內(nèi)容，補一補小練筆必須與閱讀教學(xué)配合進行，設(shè)計練筆時，應(yīng)針對不同的課文內(nèi)容進行挖掘，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點，對課文內(nèi)容進行補寫圖畫、詳化內(nèi)容、補充空白。二、典型篇章，仿一仿

2、寫話是一個循序漸進的過程，我們不能指望學(xué)生一開始就能寫出什么“出色”的文章，有什么好詞佳句。對于低中年級的學(xué)生來說，應(yīng)該從模仿開始掌握寫話方法。如《美麗的小興安嶺》學(xué)生自然體會到文章是按照總——分——總的構(gòu)段方式。尤其作者合理運用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法。準(zhǔn)確地描繪出小興安嶺一年四季的不同景色。寫作特點值得學(xué)習(xí)，我們要求學(xué)生仿照課文的寫作方法。仔細觀察一處景物，抓住景物特點進行描寫，運用恰當(dāng)?shù)男揶o抒發(fā)感情。自然也就水到渠成。三、精彩內(nèi)容，組一組有些學(xué)生的語言基本功不是很好，讓他們寫一段結(jié)構(gòu)巧妙，語言優(yōu)美的好文章確實很難。此時，教師可以

3、利用課文中的優(yōu)美句子和片段，讓他們加上自己的語言進行重新組合，從而加強了他們對所學(xué)語言文字的運用，在拓展文章內(nèi)容的同時又發(fā)展了學(xué)生的思維。四、讀文有感，寫一寫有些文章的內(nèi)容能給讀者以強烈的感染力。一旦文本的情與學(xué)生的情交融在一起時，便會產(chǎn)生巨大的“情感磁場”。教師要善于捕捉文章中的“動情點”。來撥動學(xué)生的心靈之弦。