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《小學(xué)中段隨文練筆教學(xué)例談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)語文論文習(xí)文得法，書寫靈動篇章——小學(xué)中段隨文練筆教學(xué)例談 【摘要】語文教學(xué)要以教材為例子，精心設(shè)計隨文練筆，通過解析文本，讓學(xué)生領(lǐng)悟篇章結(jié)構(gòu)，在言語運用中學(xué)會搭建文章架構(gòu)；在揣摩語言文字中學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ò盐恼聦懙糜醒腥猓蝗缓笠龑?dǎo)他們走出“方墻”，不拘一格，書寫自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的獨特感受，為文章注入靈魂。這樣，使閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合，化習(xí)作為練筆，使學(xué)生有例可循，有法可依，有話可寫，最終達到“我手寫我心，我筆書我情”讀寫融合的理想空間?！娟P(guān)鍵詞】隨文練筆習(xí)文得法個性表達作文，是語文教學(xué)一道繞不過、避不開的“坎”。對于大多數(shù)孩
2、子來說，一說到作文，就望而生畏了。2011年版《語文課程標準》明確規(guī)定，第二學(xué)段習(xí)作的要求是：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”“不拘形式”和“寫清楚”，就是從低年級練習(xí)寫話到高年級練習(xí)“能寫記實作文和想象作文”的過渡，體現(xiàn)了中年級和高年級習(xí)作內(nèi)容由易到難的梯度要求，填補了由寫話到寫具體之間的一段空白，形成了連續(xù)的階段性目標要求。如何幫助學(xué)生從寫話過渡到寫作，讓他們能邁過這道“坎”呢？隨文練筆，就是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的一個重要途徑。它緊隨閱讀教學(xué)，融讀寫為一體，選題角度小，思維空
3、間大，材料貼近生活，內(nèi)容豐富，形式靈活，學(xué)生易于駕馭。筆者致力于以讀引寫、以寫促讀，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇的方法，并能遷移運用，將學(xué)到的方法運用于自己的課外習(xí)作，表達自己的見聞、情感，彰顯自己獨特的個性。一、觀其文，解其構(gòu)，搭建骨架葉圣陶先生說過：“課文無非就是一個例子，憑著它要教會學(xué)生學(xué)會舉一反三的本領(lǐng)?！苯滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的例子，教師在課堂上應(yīng)緊緊依托文本，注重閱讀與習(xí)作的整合和遷移，及時抓住課文中一些典型的句式、片段，解析文本結(jié)構(gòu)，緊扣其特點，讓學(xué)生進行隨文練筆。學(xué)生先學(xué)后寫，從讀學(xué)寫，有例可仿，有規(guī)可循，有法可借，在潛移默
4、化中學(xué)會開頭結(jié)尾、過渡銜接，學(xué)會句式的表達和常見段落構(gòu)成的能力，學(xué)會搭建作文的基本骨架，這樣就大致能把文章寫清楚了。1、特殊句式訓(xùn)練營詞語、句子是文章的基本組成部分，優(yōu)美的語言準確使用，能為文章增色不少，而一些特殊的句式如：反問句、雙重否定句、過渡句等等，則有其特定的功能，或表示強調(diào)的語氣，或表達強烈的情感，或串聯(lián)銜接上下文……在教學(xué)中，要擷取課文中富有生命力的語言，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品悟，有意識地開展多種形式的句式訓(xùn)練，并要求學(xué)生能遷移運用。如《趙州橋》中“趙州橋不但堅固，而且美觀”7一句是學(xué)生首次接觸到過渡句，在讓學(xué)生理解承上啟下的關(guān)系后，
5、我就提供兩段不同的材料讓學(xué)生訓(xùn)練，如一段介紹奶奶的勤勞，另一段話介紹奶奶的善良，然后讓學(xué)生用一句話把這兩段內(nèi)容連接起來。這樣，就能幫助學(xué)生了解使用過渡句能使上下文聯(lián)系更緊密，并學(xué)會什么時候什么情況下可用這樣的句式進行過渡。又如《白鵝》有這么一句：“鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足。”教學(xué)時，通過與陳述句的比較、品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會作者使用雙重否定的句式和反語的形式，更強調(diào)了對白鵝的喜愛，之后，再引導(dǎo)學(xué)生模仿這一說法嘗試運用：（1）我家的小弟弟才幾個月大，他什么也不會，吃喝拉撒，非有人照顧他不可。（2）今天，我家的小貓在房間里玩耍，把
6、玩具箱打翻了，里面的玩具撒了一地，可它卻逃之夭夭了，等我找到它，非好好教訓(xùn)它不可……抓住課文中的特殊句式精講，并要求學(xué)生仿說、創(chuàng)造，從而使學(xué)生明白：句法的選擇，是因表達的需要。學(xué)生在仿說、仿寫的基礎(chǔ)上獲取語言積累，也許不能立竿見影，但可以逐步滲透，培養(yǎng)學(xué)生一種意識，久而久之，終能水到渠成。2、精彩片段模仿秀由于兒童都有著天然的模仿能力，仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作業(yè)的一種有效的訓(xùn)練形式。教師可以選擇文本中的精彩片斷，給學(xué)生提供一些可供模仿的例子，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，降低習(xí)作的難度，激發(fā)他們習(xí)作的興趣，進而提高他們的習(xí)作能力。段落的構(gòu)
7、成形式有多種多樣，常見的有總分關(guān)系的,可分為：總分式、分總式、總分總式三種，如《一幅名揚中外的畫》的第三段就是用總分的段式介紹了熱鬧的街市；有因果關(guān)系的，如《香港，璀璨的明珠》第三段話，先介紹在香港可以品嘗到世界各地的美食，最后再說“所以，人們又把香港稱作‘美食天堂’”；有并列關(guān)系的，如《富饒的西沙群島》的第五自然段并列地介紹了貝殼和海龜兩種物產(chǎn)等等。例如:學(xué)了老舍先生的《貓》之后，要求學(xué)生留心觀察身邊的動物，也用總分的寫法來描寫小動物的特點。這是學(xué)生筆下的一條“好吃”的小狗：這條狗非常好吃。每次我們吃飯的時候，它都在桌子底下不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)
8、去。如果我們不給它吃的，它就會用鋒利的爪子不停地踩著我的腳，然后睜大圓溜溜的眼睛盯著我，好像在乞求：“小朋友，我餓了，請給我點吃的吧！”看著它那可憐兮兮的樣子，我不忍心了，就扔一塊骨頭在地上，
