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《小學語文教學中的隨文練筆》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、小學語文教學中的隨文練筆張曉靜小學語文教學中的閱讀不同于生活中的閱讀，在語文課堂里，閱讀本身不是目的，而是提高語言表現素養(yǎng)、寫作素養(yǎng)的手段和過程。如果學生的寫作素材能從生活的內容擴展到語文的課文中來，學生真正學會讀寫結合，那么他們通過這樣的寫作訓練，就再也不會害怕寫作文，而且寫作能力就會跟著隨文練筆得到提高。所以說隨文練筆是"閱讀與習作"的中介，接受與創(chuàng)造的橋梁，是達成拓展思維空間，提高閱讀和寫作質量的教學目標的有效途徑，也是教師實踐新課標思想的體現。1多文一練，尋找練筆的新視角終用正義戰(zhàn)勝了邪惡，你一定涌動著一種情感，能不能多文一練就是指多篇文章（可以以一個組為單元的用筆表達一下。又如《扁
2、鵲治病》，請學生寫下《跨越多篇文章）中設計一種類型或一個方面的隨文練筆讓學時空的對話》：蔡桓公由于不聽人的勸告，延誤了病生作書寫練習。1.1仿寫段落或片段情，最后不治而死，此時此刻，如果我們跨越時空，蔡桓公就在你的眼前，你想對他說什么？《兩個鐵球同時著地》仿寫它的開頭。該文開頭雖只有2.2練在拓展延伸點三句話，但言簡意賅，是寫人文章非常需要效仿的好方法。筆者就設計一個小練筆，讓學生寫一個人物的開頭。1.2想象練筆拓展延伸是課內閱讀與課外閱讀的銜接，也是文本理解向習作練筆過渡的有效落點。拓展延伸點或關注文本的背景，或鏈接到相關的事件，或引申到類似的現象，總之，讓學課文中往往有許多空白點，或者有
3、一些"概寫"生打開一扇通向生活的大門，選擇更多，思維會更開闊。之處，用筆把空白點補出來，把概寫的地方具體起來，如《捉摸春天》，讓學生蒙上眼睛在黑暗中感受失去光就是想象練筆?！吨胁誓翘臁肥侵v父親把不該屬于自己明的恐懼和失明給生活帶來的不方便，讓學生仿照《假如給家的中彩奔馳車毫不猶豫地還給叫父親幫忙買彩票的庫我三天光明》給海倫寫一封信，寫寫自己在黑暗中的感受。伯。課文只有這樣一句話："第二天庫伯派人來，把奔3"投機取巧"是正道馳車開走了。"筆者設計這樣的練筆："庫伯先生把汽3.1取題車開走以后，'我們'全家人當時的表現怎樣？這一家指導學生借風使船，向課文要題目?！多l(xiāng)下人家》人分別會說什么？應該透
4、過怎樣的描寫才能突出'父學過之后，先請學生談談自己的深切感受，再請學生說親'的誠實？請把你想到的寫下來。"1.3寫寫所思所悟所感說如果要寫成自己所認識的，可以組成什么人家？學生七嘴八舌，如"水上人家""幸福人家""城市人這是為提升文本價值和學習的情感而設計的練筆。家""山上人家"，然后讓學生學課文的寫作思路和技如讀了《兩個鐵球同時著地》寫寫讀后感，或者寫一寫對巧，抓住最平凡的事物、最普通的場面，選用樸實生"原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全動、清新優(yōu)美的語言，把自己最熟悉的人家描繪出來。對的"這句話的理解。讀了《尊嚴》寫寫自己對"別看到3.2取材他現在什么都沒有，可他百分之百是個
5、富翁，因為他有尊指導學生借題發(fā)揮，向課文要題材。學習《頤和園》，嚴"這句話的理解，或者寫一寫自己與文章主人公哈默的讓學生仿照《頤和園》的寫作順序和對景物優(yōu)美的描寫，對比，或者寫自己在生活中是如何維護自己的尊嚴的。1.4寫寫說寫寫家鄉(xiāng)的白佛庵或和陽廣場；學習《牧場之國》，讓學生學習文章中對牧場之國的生動描寫中表達的作者熱愛這是從練筆主體角度設計的書面表達?？梢詮膬蓚€家鄉(xiāng)的感情，讓學生寫"粉條之鄉(xiāng)"，也將自己對家鄉(xiāng)的熱面寫：一是寫寫"對自己說"，如學了《尊嚴》《全神愛之情在對粉條制作的描寫中表達出來。貫注》等課文，寫寫"我想對自己說"；二是寫寫"對3.3取意課文主人公或其他人物說"。2尋找隨文練
6、筆的有效落點2.1于情動處寫出精彩，由"表"及"里"讓學生結合課文內容和課外閱讀積累，對《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》《牧場之國》等文中的景物特點進行比較評價，或賞析某些精彩片段，說說自己的認識或感受；一旦文本的情與學生的情交融在一起，便會產生或對書中的某些內容如水之國、花之國、風車之國等發(fā)巨大的"情感磁場"。因此，教師要捕捉文章的"動情表個人的一得之見，然后觀察自己的家鄉(xiāng)，把印象最深點"，以撥動學生心理之弦。如《普羅米修斯》，讓學的一處景物寫出來。在寫的過程中，可以學習文章的寫生體會"最嚴厲的懲罰"：面對宙斯毫無人性的懲罰，作方法，乃至一些好詞好句也可以引用。普羅米修斯沒有屈服，忍受了常人無法忍受的
7、苦難，最（作者單位：河北省南和縣郝橋學區(qū)實驗聯(lián)?。?011年6月上第16期（總第238期）-105-
