談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做到隨文練筆.docx

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1、談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做到隨文練筆“讀書破萬卷，下筆如有神?！睙o數(shù)的實(shí)踐證明，多讀多寫是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的行之有效且不可替代的途徑。讀和寫是相輔相承、緊密結(jié)合的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的遷移。讀，多體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中；寫，多體現(xiàn)在作文教學(xué)中。那如何讓兩者緊密結(jié)合，隨文練筆呢？筆者認(rèn)為可以針對(duì)不同的練筆目的采取不同的方法。1.以“詞語(yǔ)延伸，擴(kuò)散思維”為目的隨文練筆在教學(xué)《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，筆者首先讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上自己說說這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后給同學(xué)們布置了一項(xiàng)任務(wù)：做個(gè)小練筆，寫一段話，用上“濫竽充數(shù)”這個(gè)詞語(yǔ)。有同學(xué)寫道：“音樂課上，

2、音樂老師教我們唱歌，我們很高興地一齊唱著。王明同學(xué)坐在我旁邊，我看見他光張開嘴巴，并沒有聽到他唱歌的聲音。后來當(dāng)音樂老師逐個(gè)檢查我們的唱歌水平時(shí)，輪到王明站起來唱的時(shí)候，他只低著頭，一句也唱不出來。王明在音樂課上的表現(xiàn)和南郭先生一樣，都是濫竽充數(shù)?！苯?jīng)過這次練筆，同學(xué)們不但理解了“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)的意思，也知道了這個(gè)詞語(yǔ)在什么語(yǔ)境里用，印象變得很深刻。又如，當(dāng)在教學(xué)中學(xué)到“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，筆者讓學(xué)生找出與“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)意思相近的詞。同學(xué)們分組合作討論后，爭(zhēng)相回答“五顏六色、五彩斑斕、五光十色”等。這時(shí)候筆者又要求同學(xué)們來一段小練筆

3、，用上“五彩繽紛”或它的近義詞。有的學(xué)生用“五彩繽紛”來描寫春天的花；有的學(xué)生用“五彩繽紛”來描1寫舞臺(tái)上的燈光；有的同學(xué)用“五彩”來描寫天空的晚霞??同學(xué)寫得十分生，交流得十分開心。一來，既活了堂氣氛，又豐富了同學(xué)的累，了同學(xué)將言運(yùn)用到作文中的面表達(dá)，達(dá)到一反三的目的。2.以“遷移運(yùn)用，掌握寫法”目的隨文筆教學(xué)程中，很多學(xué)生文中所涉及到的修辭手法、作方法等只會(huì)在堂上接受，而當(dāng)要求他把些知行概括，運(yùn)用在自己的作文里，往往不會(huì)內(nèi)化，不會(huì)遷移。主要是同學(xué)些方法缺乏理解所致。就需要教指學(xué)生當(dāng)堂消化，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。我成在教學(xué)通常能將一點(diǎn)很好地教好。例如

4、，當(dāng)學(xué)文《埃及金字塔》一，文里金字塔的介運(yùn)用了列數(shù)字、作比、打比方等方法，就可教學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。筆者是做的：：“你描寫一下教室前的棵梧桐，同學(xué)仔察，棵有什么特點(diǎn)呢？”生1：“高！”生2：“粗！”生3：“茂盛！”：“同學(xué)察得真仔，概括得也很具體，那么你能著用今天所學(xué)的介埃及金字塔的特點(diǎn)的方法，寫出棵梧桐高、粗、茂盛的特點(diǎn)？”在互相交流，有的同學(xué)描述：“棵梧桐好粗啊！要兩2個(gè)小朋友手拉手才能把它緊緊抱?。贿@棵樹好高??！三層樓房也沒有它高。它長(zhǎng)得枝繁葉茂，從遠(yuǎn)處看，就像一把綠綠的大傘，給我們投下綠蔭，讓我們?cè)谘籽椎南娜崭械角鍥?，走近一看，它披著厚?/p>

5、的綠裝，連一縷陽(yáng)光也無法透進(jìn)來?！苯又P者把這位同學(xué)的習(xí)作投影在大屏幕上，進(jìn)行全班討論。首先討論寫得好不好，接著討論他用了本課學(xué)的哪些介紹事物的方法，是怎樣遷移運(yùn)用的。這樣一來，在閱讀課上學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就得到了內(nèi)化，學(xué)會(huì)了遷移。3.以“發(fā)揮想象，拓寬空間”為目的隨文練筆語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里明確指出“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要很豐富的聯(lián)想。人的想像力不是與生俱來的，而是在后天的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。好的練筆，可以打開學(xué)生想象的空間，如學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》這篇成語(yǔ)故事時(shí)，閱

6、讀教學(xué)完成后，筆者緊接著讓學(xué)生發(fā)揮想象，用自己對(duì)文本的理解來續(xù)寫這篇文章。有同學(xué)這樣寫：“南郭先生回到家鄉(xiāng)后，他為以前沒有好好學(xué)習(xí)吹竽而后悔不已。于是，他開始拜當(dāng)?shù)刈钣忻拇刁母呤滞跛计綖閹?，專心學(xué)習(xí)吹竽。經(jīng)過三個(gè)春秋的學(xué)習(xí)，南郭先生的吹竽技術(shù)已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步了。這一年王宮里又開始招聘民間的吹竽高手，南郭先生前去應(yīng)聘，他的吹竽技術(shù)當(dāng)場(chǎng)就贏得了眾人的一致認(rèn)同。他想：‘我現(xiàn)在會(huì)吹竽了，再也不怕一個(gè)一個(gè)地吹了?！币灿械膶W(xué)生寫：“南郭先生回到家鄉(xiāng)后，仍然不思進(jìn)取，并不為自己以前沒有好好學(xué)習(xí)吹竽而感到后悔，他還到處?kù)乓约涸谕鯇m里3騙了那么長(zhǎng)的時(shí)

7、間。他每天不是躺在家里睡覺，就是向眾人講述他的從前。人們都討厭他的懶惰，誰也不愿意和他相處。終于，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天，南郭先生凍死在家中。”經(jīng)過這一練筆，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解，同時(shí)發(fā)揮了他們的想象，體現(xiàn)了學(xué)生的純真、善良，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了美德的教育。小練筆緊隨閱讀教學(xué)，題材單一，內(nèi)容精短，選題角度小，材料貼近生活，思維空間大，學(xué)生易于吸收。即使是平時(shí)作文寫得一塌糊涂的學(xué)生也能寫得像模像樣。隨文練筆使學(xué)生容易嘗試到成功的喜悅，對(duì)作文不再有畏難心理，反而增添了對(duì)作文的興趣。有了興趣的引領(lǐng)，學(xué)生的作文水平一定會(huì)越來越高的。4