隨文練筆在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐探究.doc

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1、隨文練筆在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐探究小學(xué)語文課堂是富有靈性的、創(chuàng)造性的課堂,是個(gè)人對(duì)博大精深的中國文化的真情實(shí)感。在語文教學(xué)中,隨文練筆能有效的將閱讀與寫作結(jié)合起來,通過課文擴(kuò)散出更多的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)中。隨文練筆的特征在于短小、精悍、易完成,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的理解、掌握情況有一定的鞏固作用。隨文練筆的內(nèi)容是課本中的,知識(shí)點(diǎn)更貼近生活,內(nèi)容簡單易懂,對(duì)于學(xué)生的隨筆練習(xí)更容易掌握,寫得更快、更順暢,在某種心理上增加了學(xué)生內(nèi)心的喜悅和自豪感,使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)語文,更利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對(duì)于任課教師,能準(zhǔn)確把握隨文練筆的契機(jī)是小學(xué)語文

2、教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)隨文練筆的基本形式回歸文本,進(jìn)行模仿許多文學(xué)大家都曾說過,經(jīng)典的語文教材都是從普遍中提煉出來的精髓形成的代表個(gè)體,對(duì)于語文教材中的文章只是某種類型的范例,通過對(duì)此范例的閱讀、理解、領(lǐng)悟讓學(xué)生舉一反三,就能學(xué)到更多的知識(shí)。小學(xué)的語文課文一般是選自一些著名文學(xué)作家的文章,材料底蘊(yùn)深厚,涉及范圍極廣,內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的涵蓋度極高。教師可以就語文課文中的內(nèi)容,幫助學(xué)生提煉重點(diǎn),然后進(jìn)行仿寫。有效的仿寫也是學(xué)習(xí)寫作的重要方法:第一,句式仿寫。教材中許多經(jīng)典的課文中含有多種句式的類型,像排比句、比喻句、擬人句、反問句等,對(duì)于這些句式的模仿能有效的規(guī)范學(xué)生的

3、語言學(xué)習(xí),是以后語文寫作的基礎(chǔ)。反復(fù)的模仿練習(xí),既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又加強(qiáng)了學(xué)生的語言文字的訓(xùn)練。第二,段落結(jié)構(gòu)的仿寫。在強(qiáng)化了學(xué)的語言句子仿寫能力后,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子組合、順序排列的引導(dǎo),模仿課文里句子與句子,句子與段落及段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,像總分、總分總結(jié)構(gòu)等。段落結(jié)構(gòu)的仿寫能讓學(xué)生更好的記住所學(xué)文章,提高寫作能力。第三,文章題材仿寫。對(duì)文章的模仿,即模仿文章的類型,仿照文章描述的內(nèi)容。可以盡量模仿一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的題材,像在北師版三年級(jí)上冊教材中,課文《海底世界》的描述,可以讓學(xué)生描述一處自己去過的海底公園等地方,根據(jù)時(shí)間、空間、方位等

4、順序進(jìn)行詳細(xì)的敘述擴(kuò)充文本,拓展思維俗話說“好的文章耐人尋味”,即使讀上許多遍總有不同的心得體會(huì),教師可以讓學(xué)生反復(fù)的閱讀所學(xué)的文章,帶有感情的投入到文章中,情到濃時(shí)意更濃,在感情到位的時(shí)候,學(xué)生自然會(huì)對(duì)文章有一定的領(lǐng)悟,想要發(fā)表一下自己的觀點(diǎn),自然而然的找到寫作的重點(diǎn)。如果文章跟學(xué)生自己的感情產(chǎn)生共鳴,就很有利于學(xué)生自己寫出一篇類似的文章。對(duì)于許多人物角色類描寫的文章,可以讓學(xué)生進(jìn)行換位想象,假如自己是文章里的角色,拓展DW生的思維,然后將自己的表現(xiàn)寫成一小段話,然后進(jìn)行相應(yīng)的整理即完成了一次練筆寫作?,F(xiàn)在語文教材都含有豐富的彩色圖畫,學(xué)生往往對(duì)彩色圖

5、片非常感興趣,教師可以利用學(xué)生的這個(gè)興趣點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫作,只要圍繞圖片的內(nèi)容即可,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,進(jìn)行一個(gè)即興的隨文練筆,也是不錯(cuò)的選擇深化文本,抒發(fā)情感漫畫書對(duì)于小學(xué)生的吸引力很強(qiáng),其主要原因是學(xué)生通過對(duì)簡單的語言和豐富的畫面組合而成的內(nèi)容,可以發(fā)揮自己想象力,進(jìn)行瘋狂的大腦補(bǔ)充,是自己的情感見解得以釋放和抒發(fā)。語文教材中有部分故事類題材的文章,戛然而止的結(jié)尾常常讓學(xué)生覺得意猶未盡,教師可以因勢利導(dǎo),借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生活躍自己的思維,將故事按照自己的想法續(xù)寫下去。還有最典型的一種練筆習(xí)作方式即讀后感,無論處在哪個(gè)階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中總有要求寫

6、幾篇讀后感,可以對(duì)一個(gè)人的行為品質(zhì)進(jìn)行思考,也可以對(duì)某一人物進(jìn)行心靈溝通,只要是對(duì)文章的理解達(dá)到一定深度,就會(huì)產(chǎn)生自己的情感語文隨文練筆的契機(jī)揣摩研讀詞語句子小學(xué)語文課本的教材內(nèi)容多數(shù)選取的是名家名篇,其文字詞語的運(yùn)用相當(dāng)有考究,文章的內(nèi)涵也相當(dāng)豐富。教師可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩各個(gè)語境下的詞語運(yùn)用,如果換成其他的詞語會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果,對(duì)于不同的詞語的應(yīng)用所產(chǎn)生的句子表達(dá)效果也大不相同。比如,描寫“花開了啲詞語,可以用“綻放”“蘇醒”“舒展”等動(dòng)詞形容,通過此類詞語的運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)比感受其語言表達(dá)的效果借鑒文章的布局結(jié)構(gòu)文章的布局結(jié)構(gòu)是保證文章是否通順、流暢的

7、前提,是保證文章是否精彩的關(guān)鍵。文章的布局結(jié)構(gòu)就像是古代的“軍師”,在對(duì)整體情況了解后進(jìn)行統(tǒng)一的謀劃布局,最后取得想要的結(jié)果。小學(xué)語文課本中的許多文章的布局結(jié)構(gòu)都值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒,通過自己的學(xué)習(xí)理解轉(zhuǎn)化為寫作結(jié)構(gòu)框架古現(xiàn)代情境轉(zhuǎn)換小學(xué)語文課本中不乏對(duì)古代文學(xué)的探討,相信大多數(shù)人從小時(shí)候就開始學(xué)習(xí)和背誦的。比如,《靜夜思》古詩雖是簡短的幾句,其表達(dá)的詩意卻非常豐富,而且極具想象力和感染力,還能引起讀者的共鳴結(jié)束語隨文練筆是提高小學(xué)語文綜合水平的最佳途徑。小學(xué)語文重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,而隨文練筆恰巧能將閱讀和寫作練習(xí)巧妙的結(jié)合在一起,使兩者相得

8、益彰。隨文練筆有很多種形式,但其基本過程都是運(yùn)用閱讀后理解學(xué)到的知識(shí),然后進(jìn)行寫

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