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1、淺談生本教育理念下的小組評價青海省西寧市南川東路小學(xué)國建榮“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這是生本教育的核心理念。我把這些理念運用到數(shù)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)課堂已經(jīng)成為學(xué)生的動感地帶，課堂上學(xué)生良好的語言組織能力和滔滔不絕、妙語連珠的表達能力，表現(xiàn)無不精彩，整個課堂成了展示、交流、辯論的舞臺。小組合作學(xué)習(xí)是“生本課堂”的基本形式，也是“生本教育”最顯著的一個特點。評價作為整個小組合作學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，對小組合作學(xué)習(xí)有著重要的影響，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。隨著生本教育實驗的逐步深入，我
2、們認為，只有合理組建小組、制定可行的評價機制，使用開放、多層、全面的評價工具，用發(fā)展的眼光客觀評價學(xué)生的發(fā)展，才具有深遠意義，才能使生本教育更好地全面實施，使學(xué)生得到全面提高，個性得到充分發(fā)展。一、科學(xué)合理組建學(xué)習(xí)小組是搞好評價的前提為保證各小組間競爭的公平性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組是首要任務(wù)。實驗初期，我和班主任老師將不同層次的學(xué)生搭配分組，考慮因素包括：成績優(yōu)劣、能力強弱、性格差異、性別及班級干部分配等。具體做法是：把全班51人，按以下步驟進行：1、把綜合表現(xiàn)前13位的同學(xué)排出來作為組長。2
3、、把綜合表現(xiàn)后13位的學(xué)生排出來。3、分別從兩組13人中各抽出一位出來并在一起，注意這兩位不一定是最高分和最低分的組合，而是盡可能把不同性別、性格、興趣和愛好，各有不同的強項和弱項的兩位同學(xué)放在一起。4、從余下的25位學(xué)生中以2人一組分配到已搭配好的13個2人小組中，組成4人小組。這2位學(xué)生也應(yīng)當是盡可能不同性別、性格、興趣和愛好。組成后平衡各4人小組的總表現(xiàn)，應(yīng)當13個組都基本一樣，就是盡量要讓13個小組都處在同一起跑線上。5、一號四號同桌，二號三號同桌。這樣可以在小組內(nèi)結(jié)成“一幫一”對子，有利于促進全組成員的
4、共同發(fā)展。小組選定后，明確分工，如組長、評分員、匯報員或組織者、檢查者、匯報者、評價者等，小組成員各有其職，均能主動投入，每隔一段時間進行角色互換，讓每個學(xué)生嘗試體驗不同角色的魅力及不同的成功體驗，促進參與意識。當然，對于分好的組我們沒有一成不變，經(jīng)過一個階段的實驗后，通過課堂觀察和學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行適當調(diào)整，以達到最優(yōu)化。此外，為保護學(xué)生視力，學(xué)生坐在教室的位置每周調(diào)換一次?！⌒〗M成立以后，我讓每個小組都給自己取了組名，他們非常驚奇也非常積極，名自各具特色，比如：勇敢無前、智慧樹、變形金剛、喜洋洋、勇攀高峰、團
5、結(jié)向上、進取號等等。不久，學(xué)生們別出心裁，都給自己的組名賦予了深刻的寓意，并且擬定了口號。我又鼓勵他們設(shè)計自己圖文并茂的宣傳名片，將這些在班級墻報中展出。這樣，小組建立之初就已經(jīng)頗具凝聚力和向心力。建組以來，學(xué)生們對這種形式還是挺重視的?，F(xiàn)在，每個小組都制定了組規(guī)。我仔細看了他們每一組的組規(guī)，都非常的有意思，很多小組還制定了明確的獎懲制度，比如我驚喜的看到有的組的獎勵方法就是每周誰為小組爭得的分最高就獎勵一個棒棒糖，表現(xiàn)不佳者要想盡辦法爭取得分?？磥恚瑢W(xué)生的積極性是真正被調(diào)動了起來。二、制定詳實可行的評價機制是小
6、組合作學(xué)習(xí)的保障小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為保證小組評價的公平性，充分發(fā)揮評價的說服力，我通過斷地摸索、實踐、反思、總結(jié)、再實踐，我和班主任老師及全體學(xué)生共同制定小組評價細則。課堂教學(xué)中的小組評價包括個人自評、小組自評、小組互評和教師評價。平時主要以小組互評為主，個人自評和教師評價可以根據(jù)教學(xué)需要隨機進行。小組自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極
7、行為和小組合作的成功提供必要的條件。具體的評價內(nèi)容包括：1、課前展示評價。每節(jié)上課前在班長主持下開展“課前三分鐘”活動，每次由一個小組得同學(xué)進行展示，或誦美文，或播新聞，或講故事。展示完畢后，全體學(xué)生對他們進行評價，評選出一名“最佳播音員”，并根據(jù)整組的表現(xiàn)打出合理的得分。這個分數(shù)將作為他們組評選“展示之星”的有力依據(jù)。2、組內(nèi)交流評價。在小組內(nèi)交流時，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)交流時出現(xiàn)的問題。如：組內(nèi)交流時的聲音控制、交流問題的效率高低、交流時的組內(nèi)紀律、等。對交流情況及時作出評價打分。3、課堂發(fā)言評價。（1）個人發(fā)
8、言。為增強各組學(xué)困生的自信心，回答問題時，采取幾號同學(xué)得幾分的辦法。如一號同學(xué)回答對一次問題得一分，四號同學(xué)回答對一次得四分。（2）小組發(fā)言。一節(jié)課四十分鐘，全班十三個小組不可能都有發(fā)言的機會，如果他們進行充分準備而沒機會展示，一定會大大打擊其自信心。為此，我將全班十三個小組分為兩個大隊，1—6組為創(chuàng)新隊,7—13組為超越隊。全班展示交流階段，我會分別從兩個大隊中抽取各一
