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《小學(xué)校本研訓(xùn)計(jì)劃(1).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)校本研訓(xùn)計(jì)劃2012—2013--2本學(xué)期，我校校本研訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，面向全體教師，引領(lǐng)教師在研究課程建設(shè)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式的過(guò)程中提高全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師。同時(shí)，通過(guò)扎實(shí)的校本研訓(xùn)，推進(jìn)課程改革，創(chuàng)建學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。一、加強(qiáng)組織建設(shè)1、強(qiáng)化校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用。學(xué)校校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)廣大教師的研訓(xùn)工作。學(xué)期初，將召開(kāi)校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，通過(guò)座談?dòng)懻?，?duì)學(xué)校的校本研訓(xùn)工作進(jìn)
2、行整體規(guī)劃，對(duì)各課題組的研究計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)和論證。學(xué)期中定期與不定期地對(duì)各課題組、教研組的研究工作進(jìn)行檢查和調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)研究。期末對(duì)各課題組、教研組的工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)選校本研訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人等。2、加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)。以年級(jí)組為單位開(kāi)展校本教研活動(dòng)，把自主、進(jìn)取、互動(dòng)、共享作為核心理念，期初年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)同組員訂好組內(nèi)活動(dòng)計(jì)劃，期中扎實(shí)開(kāi)展好課標(biāo)學(xué)習(xí)、課堂觀摩、教學(xué)研討、觀看錄像、學(xué)習(xí)沙龍等研訓(xùn)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有主持、有記錄，真正體現(xiàn)年級(jí)組的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自主發(fā)展。尤其要注意做好原始活動(dòng)資料的收集和整理。3、規(guī)范管理備課組工作。以
3、年級(jí)組為單位開(kāi)展集體備課，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——教學(xué)設(shè)計(jì)——集體探討——課堂調(diào)控——教學(xué)反思等一系列規(guī)范流程。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，學(xué)習(xí)課改新理念，借鑒新的教學(xué)模式，提高備課質(zhì)量；積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的研究，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)流程設(shè)計(jì)。年級(jí)組要廣泛進(jìn)行集體探討，交流教學(xué)心得，集思廣益，共同提高。任課老師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣需求，靈活調(diào)控教學(xué)設(shè)計(jì)，追求最佳教學(xué)效果；教學(xué)反思要記錄上課的真切感悟、精彩瞬間、典型案例，進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)水平。二、健全管理制度。為對(duì)各年級(jí)組老師的工作作出具體的指導(dǎo)和規(guī)范，從參與課題的數(shù)量、讀書(shū)摘要的完成、實(shí)
4、驗(yàn)課的開(kāi)展、課題論文和案例的撰寫(xiě)、投稿發(fā)表、獲獎(jiǎng)等方面對(duì)老師的研究工作作出客觀、合理的評(píng)價(jià)。三、繼續(xù)實(shí)施主動(dòng)發(fā)展機(jī)制。1、個(gè)人年度發(fā)展行動(dòng)。為了加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，建立以校為本的教師培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師自定目標(biāo)、自加壓力、自我進(jìn)取、自主發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校實(shí)施了“個(gè)人年度專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)”。要求教師要寫(xiě)出切合實(shí)際的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)施，并以計(jì)劃為導(dǎo)向，明確奮斗目標(biāo)，奮發(fā)進(jìn)取，追求目標(biāo)，使追求目標(biāo)的過(guò)程成為自身成熟和發(fā)展的歷程。2、校級(jí)骨干教師考核。為了激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，促進(jìn)教師可持續(xù)性的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)骨干教師的培養(yǎng)梯隊(duì)，逐
5、步打造學(xué)校在培養(yǎng)教師隊(duì)伍方面的特色，學(xué)校將開(kāi)展骨干教師的評(píng)選工作。四、創(chuàng)新校本研訓(xùn)活動(dòng)。多讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)，是教師教書(shū)育人的職業(yè)基礎(chǔ)，是教師充實(shí)內(nèi)涵，提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。要利用課程改革契機(jī)，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，營(yíng)造書(shū)香校園。1．營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍：a、確立“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的管理目標(biāo)，逐步形成自己的辦學(xué)特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；b、倡導(dǎo)“營(yíng)造書(shū)香校園，讓學(xué)校成為教師和學(xué)生的精神家園”這一理念，使之深入人心；c、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)。2．開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：a、學(xué)習(xí)沙龍。這是把個(gè)人自學(xué)和集體討論結(jié)合起來(lái)、把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的有效形式。學(xué)
6、術(shù)沙龍的指向，一是交流和討論學(xué)習(xí)心得，運(yùn)用集體智慧對(duì)某些理論進(jìn)行分析和鑒別；二是討論和交流怎樣把理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐活動(dòng)和教育行為，怎樣把教育實(shí)踐活動(dòng)和教育行為上升到理論上進(jìn)行認(rèn)識(shí)和概括b、專(zhuān)題討論會(huì)。各課題組要圍繞課題選擇1-2個(gè)專(zhuān)題，如語(yǔ)文組可選擇課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力，數(shù)學(xué)組可選擇如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，英語(yǔ)組可選擇課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的方式等，引導(dǎo)老師圍繞專(zhuān)題收集資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，展開(kāi)思維碰撞。3．開(kāi)展專(zhuān)題性研究活動(dòng)：圍繞教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，圍繞老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，圍繞研究的課題，開(kāi)展基于問(wèn)題的培訓(xùn)，
7、困惑什么，研究什么。本學(xué)期，語(yǔ)文圍繞文本中的人文精神的開(kāi)發(fā)與利用研究，數(shù)學(xué)圍繞提高抽象思維能力，英語(yǔ)圍繞生活英語(yǔ)的開(kāi)發(fā)與研究，體育圍繞大課間體育活動(dòng)的組織和實(shí)施，科學(xué)圍繞提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)等專(zhuān)題，老師們要自主學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行教育反思，課題組、年級(jí)組要組織座談?dòng)懻?，然后圍繞專(zhuān)題進(jìn)行課堂教學(xué)，組織老師們圍繞專(zhuān)題進(jìn)行討論，再反思，改進(jìn)，最后再進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)專(zhuān)題性研究活動(dòng)，解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。五、抓好課題研究。1、加強(qiáng)研究工作的組織管理。發(fā)揮小學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，討論制定課題研究計(jì)劃，商量解決課題研究中的
8、問(wèn)題，進(jìn)行課題研究的過(guò)程管理。成立以教導(dǎo)處、教科室成員為主的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)廣大教師開(kāi)展好課題研究工作，強(qiáng)化組織管理，全面推進(jìn)課題研究工作。2、
