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《中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究內(nèi)容提要倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)施探究學(xué)習(xí),離不開科學(xué)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)無論從理論到實(shí)踐都無法滿足探究學(xué)習(xí)的需要,因此開展基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究很有意義。本研究在分析探究學(xué)習(xí)的特征和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,提出一個(gè)以行為理論和建構(gòu)主義為主導(dǎo)的基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架,同時(shí)結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際,具體分析了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,著重研究了教學(xué)過程的設(shè)計(jì);通過實(shí)
2、例研究,初步探索出了教學(xué)設(shè)計(jì)的若干方法策略,并提出了實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞:探究學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架實(shí)踐中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究內(nèi)容提要倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)施探究學(xué)習(xí),離不開科學(xué)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)無論從理論到實(shí)踐都無法滿足探究學(xué)習(xí)的需要,因此開展基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究很有意義。本研究在分析探究學(xué)習(xí)的特征和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,提出一個(gè)以行為理論和建構(gòu)主義為主導(dǎo)的基于探究學(xué)習(xí)
3、的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架,同時(shí)結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際,具體分析了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,著重研究了教學(xué)過程的設(shè)計(jì);通過實(shí)例研究,初步探索出了教學(xué)設(shè)計(jì)的若干方法策略,并提出了實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞:探究學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架實(shí)踐中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究內(nèi)容提要倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)施探究學(xué)習(xí),離不開科學(xué)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)無論從理論到實(shí)踐都無法滿足探究學(xué)習(xí)的需要,因此開展基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研
4、究很有意義。本研究在分析探究學(xué)習(xí)的特征和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,提出一個(gè)以行為理論和建構(gòu)主義為主導(dǎo)的基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架,同時(shí)結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際,具體分析了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,著重研究了教學(xué)過程的設(shè)計(jì);通過實(shí)例研究,初步探索出了教學(xué)設(shè)計(jì)的若干方法策略,并提出了實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞:探究學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架實(shí)踐中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究內(nèi)容提要倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)施探究學(xué)習(xí),離不開科
5、學(xué)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)無論從理論到實(shí)踐都無法滿足探究學(xué)習(xí)的需要,因此開展基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究很有意義。本研究在分析探究學(xué)習(xí)的特征和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,提出一個(gè)以行為理論和建構(gòu)主義為主導(dǎo)的基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架,同時(shí)結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際,具體分析了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,著重研究了教學(xué)過程的設(shè)計(jì);通過實(shí)例研究,初步探索出了教學(xué)設(shè)計(jì)的若干方法策略,并提出了實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞:探究學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架實(shí)踐中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究內(nèi)容
6、提要倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)施探究學(xué)習(xí),離不開科學(xué)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)無論從理論到實(shí)踐都無法滿足探究學(xué)習(xí)的需要,因此開展基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究很有意義。本研究在分析探究學(xué)習(xí)的特征和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,提出一個(gè)以行為理論和建構(gòu)主義為主導(dǎo)的基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架,同時(shí)結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際,具體分析了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,著重研究了教學(xué)過程的設(shè)計(jì);通過實(shí)例研究,初步探索出了教學(xué)設(shè)計(jì)的若干方法策略,
7、并提出了實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞:探究學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架實(shí)踐中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究內(nèi)容提要倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)施探究學(xué)習(xí),離不開科學(xué)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)無論從理論到實(shí)踐都無法滿足探究學(xué)習(xí)的需要,因此開展基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究很有意義。本研究在分析探究學(xué)習(xí)的特征和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,提出一個(gè)以行為理論和建構(gòu)主義為主導(dǎo)的基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架,同時(shí)結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)
8、際,具體分析了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,著重研究了教學(xué)過程的設(shè)計(jì);通過實(shí)例研究,初步探索出了教學(xué)設(shè)計(jì)的若干方法策略,并提出了實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞:探究學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架實(shí)踐中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究內(nèi)容提要倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的