談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng).doc

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1、談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)摘要：根據(jù)當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信的主要問(wèn)題，本文闡明了幫助學(xué)生建立自信的必要性，提出了培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信的策略。依據(jù)美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家S.DKrashen的理論，在教學(xué)屮可尋找建立自信的突破點(diǎn)，找出學(xué)生閃光點(diǎn)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅；營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。關(guān)鍵詞：學(xué)生；自信心；策略TeachingofEnglishcultureofself-confidenceZhouWeiAbstract:AccordingtothecurrentlackofconfidenceofstudentslearningEnglishmajorpro

2、blem,thepaperillustracestheneedtohelpstudentsbuildseif-confidenee,seif~confidencemadeEnglishtrainingstrategy.AccordingtotheU.S.linguistSDKrashen'stheory,inteachingself-confidencecanfindthebreakthroughpoint,findthebrightspotofstudents；tocreateopportunitiesforstudentstoexperiencethejoyofsuccess；creat

3、earelaxedandharmoniousatmosphereofteaching,tbusenhancingthestudentslearningEnglishself-confidence.Keywords：students；self-confidence；Strategy新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，許多教師開(kāi)始注重英語(yǔ)教學(xué)中的口信心培養(yǎng)教育。然而，由于理解上的偏差和執(zhí)行上的困難，自信心培養(yǎng)教育仍停留在表面。要想從根本上改變這種狀況，我們應(yīng)對(duì)自信心培養(yǎng)教育的本質(zhì)進(jìn)行深入剖析，并結(jié)合教學(xué)中自信心培養(yǎng)教育方面存在的問(wèn)題，提出解決辦法。以便使英語(yǔ)型課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落到實(shí)處。長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多學(xué)

4、生因?yàn)閷?duì)自己缺乏自信，給學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的障礙。一、仔細(xì)分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心不足的原因1.個(gè)人性格所致性格內(nèi)向，不好表現(xiàn)，好面子，經(jīng)常覺(jué)得“我不行”或害怕丟面子，導(dǎo)致失去很多訓(xùn)練機(jī)會(huì)。與別人交流時(shí)，覺(jué)得心理壓力很大，處于消極、緊張狀態(tài)，唯恐當(dāng)眾出丑。2.屢受挫折所致中學(xué)生生性活潑可愛(ài)，無(wú)憂無(wú)慮，本來(lái)和同學(xué)們有說(shuō)有笑，追打嬉鬧,但終因記憶單詞不準(zhǔn)，考試學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，屢考屢敗，自尊心受到打擊,自信心受到抑制。于是，開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值，開(kāi)始對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出悲觀失望，缺乏信心。3.由于后天評(píng)價(jià)不當(dāng)所致。青少年特別關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在生活和學(xué)習(xí)中，老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于挑剔、否定，要求過(guò)高，不允

5、許孩子在學(xué)習(xí)中犯任何的錯(cuò)誤，對(duì)孩子沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)和充分的肯定，使孩子很少體會(huì)成功的喜悅，或從未得到過(guò)他人的贊賞，從而使他們的自信心受到壓抑。二、培養(yǎng)自信的重要性口信心就是實(shí)現(xiàn)口我價(jià)值和達(dá)到某些冃標(biāo)行為的一個(gè)重要前提條件o自信心較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者常會(huì)抓住更多的機(jī)會(huì)同木族語(yǔ)者進(jìn)行接觸。這使他們?cè)谶M(jìn)行大量語(yǔ)言輸出的同時(shí)也能獲取大量的語(yǔ)言輸入。交際可以縮短學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者之間的心理距離，能夠使學(xué)習(xí)者加大對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的投入。二十世紀(jì)八十年代初，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家S.DKrashen提出了“情感過(guò)濾假說(shuō)”(AffectiveF訂terHypothesis)0他認(rèn)為：有了大量適合的輸入環(huán)境并不等于就可以學(xué)好冃的語(yǔ)。

6、在第二語(yǔ)言習(xí)得的進(jìn)程中，一種內(nèi)在的處理系統(tǒng)通過(guò)情感因索潛意識(shí)地來(lái)阻止學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的吸收。學(xué)習(xí)者的個(gè)性因素(Personalityfactors)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效有關(guān)。Krashen還認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的個(gè)性因素與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果有關(guān)。在個(gè)性因素中，尤以自信心最為重要。自信心是對(duì)自己能力和知識(shí)水平的肯定看法和自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有高度自信心和良好的自我概念的學(xué)生學(xué)習(xí)成功率相對(duì)較大。自侍心強(qiáng)的人敢于冒險(xiǎn)，在學(xué)習(xí)中不怕犯錯(cuò)誤，能大膽的用英語(yǔ)進(jìn)行交際，不為語(yǔ)言錯(cuò)誤而感到難堪；而在同樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，性格內(nèi)向、自信心弱的人，由于過(guò)多的顧及面子，怕出錯(cuò)，因而就失去許多語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三、培養(yǎng)自信心的策略

7、近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的更新，學(xué)生的自信心培養(yǎng)越來(lái)越得到重視。如何來(lái)培養(yǎng)他們的自信，更好的幫助他們成才呢？我們可以從以下幾點(diǎn)著手：1?尋找建立自信的突破點(diǎn)⑴正確分析班級(jí)特點(diǎn)。曾經(jīng)接了一個(gè)各方而表現(xiàn)不很突出的班級(jí)，老師們對(duì)該班有些議論。在對(duì)該班學(xué)生的摸底調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生比較自卑、缺乏口信，但對(duì)老師沒(méi)有怨言，他們把所有的不是都?xì)w咎口己。⑵尋找建立自信的突破點(diǎn)，給學(xué)生尋找閃光點(diǎn)。止值一堂全校性公開(kāi)課。