【精品】教學案例及反思.doc

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1、《認識物體》的教學案例（一）、創(chuàng)設情景，激情促思1.說學具。師：今天，數(shù)學王國的小精靈送給每個小組一袋神秘禮物，想知道有什么嗎？快把眼睛閉上吧?。ò殡S著音樂、老師發(fā)禮物）師：請同學們睜開眼睛看一看，得到什么禮物了，你認識什么，就給組內(nèi)的小冊友說什么。2.提要求。小精靈還給大家提了一個要求，把形狀相同的物體放在一起。小組合作（這里用卡通人物來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。）（二）、操作感知，合作探究1.分一分，揭示概念。%1活動，按要求讓學生把形狀相同的物體放在一起，師巡視%1小組匯報%1揭示

2、概念師：每種形狀相同的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？生說，師依次板書：長方體、正方體、圓柱體和球。1.摸一摸，感知特點。%1讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱體和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。%1匯報交流長方體：是長長方方的，有平平的曲。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱體：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的。球：是光光的，圓圓的（親自去摸一摸，可以加深學生對兒種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程屮還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。）（三）、形成表象，初步建立空間觀念1.由實物抽象，長方體、正

3、方體、圓柱體和球的圖形。2.合作探究加深理解。%1師：如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？指一生上臺，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。%1同桌合作（一生先報圖形的名稱，另一生摸出相應的物品，做完這一輪游戲后，請兩個同學交換進行游戲。）%1出示位置，大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱體和球的圖形，讓學生辨認。（這一組活動的冃的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。）1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。師：同學們真能干，摸得這么準，那你們想一想在生活中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱體和球呢？（生匯報）（安排這一環(huán)節(jié)是引

4、導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。）（四）、鞏固練習，體驗特征1.完成第33面第1題。%1讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱能滾動。%1讓學生用長方體、正方體、圓柱體和球搭一搭。2.數(shù)圖形，練習五第2題。問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？（五）、交流小結(jié)，提升認識（六）、搭拼學具，拓展創(chuàng)新師：在我們生活當中，這四個小伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢？現(xiàn)在，請同學們用這些物體搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。（允許學生相互欣賞，鼓勵學生將這一活動當作課余游戲來玩）

5、［評析］:對小學低年級的學生來說，數(shù)學概念往往比較抽象和枯燥，要理解概念的意義有一定難度，根據(jù)《課標》所說，使每個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，本節(jié)課著重兩個方面的培養(yǎng)：（-）提供觀察操作機會，鼓勵積極探索，使孩子成為課堂主1.首先從創(chuàng)設“猜猜看袋子里有什么”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，使學生行為產(chǎn)生強大的內(nèi)張力。學生很口然地投入到學習屮，并在教師的指導下，懷著強烈的好奇心參與猜測、思考、表達等教學活動。學生通過觀察、觸摸、比較、主動探索這四種物體之間的區(qū)別，從而加強對這四種物體的認識。2.讓學生動手摸一摸，并和同桌說一說，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學

6、交流。在這里給予學生充分動手操作時間，多種感官參與學習，激發(fā)了學生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學生在探索中感知長方體、正方體、圓柱體、球形的特征。在整個過程中既有學生自己的親身體驗，又有同學之間的交流，最終讓每一位學生都獲得了成功的喜悅。(-)提供數(shù)學交流環(huán)境，培養(yǎng)學牛解決問題的能力和合作意1.讓學生列舉日常生活中見過的形狀，是長方體、正方體、圓柱體和球的實物，是為了使學生在口己的生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。將課堂學到的知識用到生活中去，體驗到數(shù)學來源于生活，用于生活。鼓勵學生大膽

7、質(zhì)疑，在互相爭論中，加深對這四類物體形狀特征的認識，培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力，以及學牛敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。1.讓學生搭拼學具，目的是再次扭轉(zhuǎn)學生的注意力。因為此時低年級學生的精神已開始處于一種疲勞，在即將要分散轉(zhuǎn)移時刻，針對學生的特點，把學生的注意力再次收攏，讓學生當一個“小小的設計師”，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學生的參與興趣，而且學會在參與過程中運用知識、內(nèi)化知識。在這一環(huán)節(jié)中，允許學生下位去觀賞，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)?！稊?shù)一數(shù)》教學案例與反思教學過程：一