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《頂崗實習(xí)下高職院校畢業(yè)設(shè)計(論文)改革探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、頂崗實習(xí)下高職院校畢業(yè)設(shè)計(論文)改革探索 摘要：分析在頂崗實習(xí)下高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題，從選題多維化、建立切實可行的校企“雙師”指導(dǎo)制度、制定符合崗位需求的考核評價體系、建立信息化管理系統(tǒng)等改革的思考，提出了配合改革的一系列要求，有助于進(jìn)一步提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：崗位實踐；高職；畢業(yè)設(shè)計中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）04-0193-02頂崗實習(xí)是學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)第一線，參加生產(chǎn)運行崗位的工作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高職業(yè)綜合素養(yǎng)，是高職學(xué)
2、生適應(yīng)社會的一個重要環(huán)節(jié)，越來越被關(guān)注和重視[1，2]。高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）是應(yīng)屆畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)獨立完成的總結(jié)性學(xué)習(xí)成果，是對學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗，也是對學(xué)生的畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)[3]。7目前很多高職院校實行“頂崗實習(xí)”、“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式[4]，將學(xué)習(xí)理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和經(jīng)歷實際工作結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)計劃的最后學(xué)年進(jìn)行企業(yè)崗位實踐，在此期間完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)，但在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在很多問題，需要進(jìn)行改
3、革，分析如下。一、頂崗實習(xí)下畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的問題1.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題過于理論化，崗位貼近度不高。大部分選題來自校內(nèi)指導(dǎo)教師，學(xué)生個人職業(yè)興趣愛好沒有充分考慮，導(dǎo)致學(xué)生從選題起就被動接受，并且存在一題多學(xué)生選的情況。校內(nèi)教師由于工作性質(zhì)、內(nèi)容、工作場所的限制，其知識體系偏重于學(xué)科體系，其思維方式習(xí)慣于理論思維，選題思路狹窄，因此課題過于理論化，崗位貼近度較低。2.畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)不到位。隨著高職院校的招生數(shù)量急劇上升，生師比不斷提高，指導(dǎo)教師在時間和精力上不能全身心的投入。另外，校內(nèi)指導(dǎo)老
4、師鞭長莫及，學(xué)生在校外頂崗實習(xí)，校內(nèi)指導(dǎo)老師往往不能及時將有關(guān)信息傳達(dá)給學(xué)生。由于企業(yè)競爭激烈，用人單位大多將高職學(xué)生作為勞動力，使其大部分時間用于為企業(yè)創(chuàng)造利潤，單位對學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計（論文）的實質(zhì)性了解不足，企業(yè)技術(shù)人員和師傅很少參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。73.學(xué)生忙于找工作，態(tài)度上不重視，時間與精力投入不足。高職定崗實習(xí)一般安排在第三學(xué)年進(jìn)行，這時學(xué)生把找工作放到首位，自身時間投入不足，影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量[5]。如果將畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間前移，與實習(xí)過程相一致，學(xué)生會有更多的時間和精力投入到畢
5、業(yè)設(shè)計中去。4.學(xué)生缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對研究的問題認(rèn)識深度不夠。高職院校學(xué)生普遍缺乏基本的專業(yè)素養(yǎng)，對畢業(yè)設(shè)計（論文）所研究問題的認(rèn)識深度較為膚淺，不能熟練運用本專業(yè)的方法、手段和工具解決問題，使得教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）時有些力不從心，對畢業(yè)論文存在的問題讓學(xué)生修改，學(xué)生卻在網(wǎng)上復(fù)制一些其他的內(nèi)容來簡單替代，原有的問題仍然存在。有的論文就是幾篇網(wǎng)上文章的簡單組合，有的論文讓學(xué)生改了七八遍也沒較大改觀。二、頂崗實習(xí)下畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的改革思路高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計）要求學(xué)生綜合運用理論知識、實踐技能來解決
6、相關(guān)專業(yè)的實際問題，檢驗學(xué)生獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，其過程和結(jié)果更強調(diào)“應(yīng)用性”，而在頂崗實習(xí)下的畢業(yè)設(shè)計（論文）正是倡導(dǎo)研究學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的結(jié)合，突出學(xué)生的創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)能力，現(xiàn)對其做出如下思考。71.選題多維化，多學(xué)科交融滲透，貼近實習(xí)崗位。畢業(yè)設(shè)計（論文）是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)綜合知識的全面考核，要淡化學(xué)術(shù)性，突出強調(diào)實際應(yīng)用性。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉和滲透，在各科學(xué)的發(fā)展中的作用逐漸加強。產(chǎn)業(yè)發(fā)展使學(xué)科邊緣模糊，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部競爭使企業(yè)經(jīng)營逐漸由單純的
7、商品向與商品有關(guān)的涵蓋服務(wù)在內(nèi)的多元素轉(zhuǎn)變，學(xué)生實踐崗位流動性和多維性增強，由此引發(fā)的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題多維性問題呈現(xiàn)出來。消除學(xué)科專業(yè)壁壘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，拓寬知識面，尋找深度廣度都具備發(fā)展的方向，解決企業(yè)實際經(jīng)營中的多學(xué)科綜合問題。根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)單位情況面向?qū)嶋H選題。方向可為企業(yè)就業(yè)與自我創(chuàng)業(yè)。依據(jù)學(xué)生實習(xí)情況、選擇不同企業(yè)，針對其經(jīng)營特點和問題組建校企聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊，取長補短，實地探索，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)內(nèi)容，解決工作過程中的一個實際問題或者能夠總結(jié)出崗位的特色。以食品加工專業(yè)為例（如圖1所
8、示），通過構(gòu)建多層次，交叉互動的立體型、開放式的指導(dǎo)與設(shè)計團(tuán)體獲得互動有序的結(jié)構(gòu)，使食品加工專業(yè)與化工、醫(yī)藥技術(shù)學(xué)科相互滲透，綜合互助。2.建立切實可行的校企“雙師”指導(dǎo)制度。建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）校企“雙師”指導(dǎo)制度，即在校內(nèi)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的同時聘任實習(xí)企業(yè)的技術(shù)或管理人員或一線操作能手為畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐指導(dǎo)教師，對畢業(yè)設(shè)計（論文）中遇到的實際操作問題，給予及時指導(dǎo)。企業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)從單位的實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)
