學(xué)會(huì)賞識(shí)教師.doc

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1、學(xué)會(huì)賞識(shí)教師———如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)孟繁華教授在《賞識(shí)你的學(xué)生》一書中認(rèn)為：“賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才；欣賞孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信，并真誠(chéng)地幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生?！蓖瑯?，作為一名管理者，也應(yīng)當(dāng)象賞識(shí)你的學(xué)生一樣賞識(shí)你的教師，也許教師會(huì)給你很多的驚喜。我曾在網(wǎng)上看過(guò)這樣一個(gè)故事：某學(xué)校的一個(gè)看傳達(dá)室兼清潔工的工人，本來(lái)是一個(gè)最被人忽視，最被人看不起的角色，但就是這樣一個(gè)人，卻在一天晚上學(xué)校電腦房被竊時(shí)，與小偷進(jìn)行了殊死搏斗。事

2、后，有人為他請(qǐng)功并問(wèn)他的動(dòng)機(jī)時(shí)，答案卻出人意料。他說(shuō)：當(dāng)學(xué)校的校長(zhǎng)從他身旁經(jīng)過(guò)時(shí)，總會(huì)不時(shí)地贊美他“你掃的地真干凈”，“你的傳達(dá)室工作很負(fù)責(zé)”。你看，就這么兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，使這個(gè)員工受到了感動(dòng)，對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)，“士為知己者死”。當(dāng)小偷行竊時(shí)挺身而出，沒(méi)有退縮。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)賞識(shí)和激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)賞識(shí)和激勵(lì)后，其能力是賞識(shí)和激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)校管理過(guò)程中，賞識(shí)與激勵(lì)的存

3、在，至關(guān)重要，任何教師都需要不斷的激勵(lì)和賞識(shí)。做為管理者的校長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣賞識(shí)我們的教師呢？做為剛剛走上了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位的我。并無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，只是說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感想。一、賞識(shí)教師，就要寬容他們。在蘆溪的一所小學(xué)，一位新教師王老師第一次被安排聽課的時(shí)候，雖有做好的充分的準(zhǔn)備，然而辛辛苦苦上完了課，一位副校長(zhǎng)卻只評(píng)了兩個(gè)字——廢課。這使王老師感到很痛心，也遭成了很深的傷害，令他很長(zhǎng)的時(shí)候都在懷疑自己是否能勝任教育這項(xiàng)工作。由于上課失敗的陰影讓他久久不能散去，在教學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間都未能取得更大的進(jìn)步。同樣是新教師上

4、課，同樣是上得不甚成功，然而另外一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的做法卻截然不同。這位領(lǐng)導(dǎo)除了指出授課者存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)外，更多的是給他一種鼓勵(lì)。通過(guò)對(duì)授課者的鼓勵(lì)，新教師除了感動(dòng)之外，還產(chǎn)生了一種動(dòng)力。當(dāng)教師在完成任務(wù)的過(guò)程中，由于種種意想不到的原因，任務(wù)完成得不好或出現(xiàn)失誤時(shí)，校長(zhǎng)不必大驚小怪。對(duì)教師的過(guò)失，應(yīng)做客觀分析，要幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再犯同類錯(cuò)誤，這樣才能感動(dòng)教師，使他們產(chǎn)生有負(fù)校長(zhǎng)重托之感，謹(jǐn)慎做好以后的工作。不要一旦出現(xiàn)失誤，就橫加指責(zé)，大聲訓(xùn)斥，不給絲毫的溫暖和幫助，這樣定會(huì)冷了教師的心，甚至?xí)せ?/p>

5、演變?yōu)閿硨?duì)情緒和叛逆心理。容忍你的教師，并讓教師容忍你，才是高明的校長(zhǎng)。　二、賞識(shí)教師，就要激勵(lì)他們?！〖?lì)教師，校長(zhǎng)要善于把每一位教師放在最適合他發(fā)展的位置上，正所謂“人盡其才，才盡其用”，充分發(fā)揮教師的潛能。1997年，蘆溪小學(xué)的李校長(zhǎng)慧眼識(shí)珠，把劉小清老師從蘆溪鎮(zhèn)高樓小學(xué)調(diào)到蘆溪縣特殊學(xué)校，劉老師在10年的特殊教育工作中，如魚得水，獲得了許多榮譽(yù)：幾乎年年被評(píng)為市、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”或“先進(jìn)工作者”。2004年被評(píng)為“全國(guó)中心小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”。2006年，獲全國(guó)“江

6、民特教園丁獎(jiǎng)”。在教學(xué)研究上，她也取得了不平凡的業(yè)績(jī)：論文獲省級(jí)獎(jiǎng)的有十幾篇，市、縣級(jí)獎(jiǎng)的四十余篇。在特殊職業(yè)教育方面，輔導(dǎo)的舞蹈、刺繡作品多次獲省級(jí)獎(jiǎng)。這一份份榮譽(yù)和業(yè)績(jī)，無(wú)不滲透她的心血和汗水，她憑著一顆博大的愛心，以強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神哺育了一批又一批的“特苗”。她用無(wú)微不致的真愛為學(xué)生擎起一片蔚藍(lán)而又廣闊的天空。三、賞識(shí)教師，更要肯定他們。管理者要及時(shí)捕捉教師的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓教師明白怎樣做是對(duì)的，怎樣做是在進(jìn)步，從而使全校教師有了工作的良好動(dòng)機(jī)，有了追求的目標(biāo)與方向。

7、并對(duì)教師的勞動(dòng)成果給予及時(shí)肯定、給予鼓勵(lì)。使每個(gè)教師獲得一種再接再厲的內(nèi)驅(qū)力，精神更加振奮，工作熱情更加高漲。作為一名教師，是很想得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的。因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)而取得進(jìn)步的教師不勝枚舉，拿我自己的例子來(lái)說(shuō)吧：2004年我在蘆溪小學(xué)任教，新學(xué)年剛開學(xué)，新上任的劉紹均校長(zhǎng)在第一次教師會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了我?guī)煹聨燂L(fēng)體會(huì)寫得最好，這可是我在九十幾位教師里受到的難得的贊揚(yáng)，從此以后，寫作水平一般的我被激發(fā)了積極性，于是更加認(rèn)真寫一點(diǎn)東西了，由于不斷得到劉校長(zhǎng)的賞識(shí)和及時(shí)鼓勵(lì)，我的文章寫得越來(lái)越好了，寫出了獲得國(guó)家

8、二等獎(jiǎng)的論文，寫出的理論文章被全國(guó)總工會(huì)公開發(fā)行的刊物收錄，有的文章登上了報(bào)刊。四、賞識(shí)教師，要做到“真”、“誠(chéng)”、“情”。賞識(shí)教師時(shí)，一要堅(jiān)持“真”。真，就是不夸飾，不溢美，符合實(shí)際的賞識(shí)。工作平庸或弄虛作假者得到賞識(shí)，容易強(qiáng)化被賞識(shí)者的不良心理。二是示以“誠(chéng)”。欣賞必須是真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的。欣賞表面化，虛偽的恭敬，廉價(jià)的客套，往往會(huì)適得其反。真誠(chéng)欣賞一個(gè)教師，要求校長(zhǎng)必須深入教師教育教學(xué)的實(shí)踐，注意與教師溝通，真正發(fā)現(xiàn)教師值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。