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1、托班幼兒家長(zhǎng)提出的典型問題問題一：孩子進(jìn)餐習(xí)慣不好怎么辦？【在線咨詢】我們家貝貝就愛吃肉，不吃菜，您說怎么辦？讓他吃口菜，大人得連哄帶勸費(fèi)半天口舌。為了保證營養(yǎng)，我們只好喂飯。因此，常常是大人在后邊追，孩子在前面跑。大人累，孩子吃得也不舒服。如果讓他自己吃，那吃飯就好比是“種”飯，衣服、桌子、地上到處都是，掉的比吃的多。孩子在幼兒園也是這樣嗎？【行為解讀】1、依賴成人孩子出現(xiàn)不肯自己動(dòng)手吃飯，大人不喂就不吃的現(xiàn)象。多數(shù)是因?yàn)槌扇嗽诤⒆有〉臅r(shí)候因?yàn)閾?dān)心孩子吃不飽，怕孩子吃飯弄得到處都是，所以就喂飯。時(shí)間長(zhǎng)了孩子逐漸形成了習(xí)慣。凡事等著成人幫忙，形成了依賴成人的心理。
2、隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到應(yīng)該讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)，這種依賴心理和以來行為已經(jīng)形成。2、飯量小有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子吃得多才能長(zhǎng)得快。較少考慮孩子自身飯量大小的問題，也不清楚這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)食量應(yīng)該是什么標(biāo)準(zhǔn)。所以，常常是孩子已經(jīng)吃飽了，家長(zhǎng)卻認(rèn)為還不夠，愿意多喂孩子吃飯，總覺得孩子吃得越多越好。3、飯菜不合胃口孩子喜歡經(jīng)常有變化的食物。家長(zhǎng)因?yàn)榕腼兯接邢?、食物變化少、不了解孩子的口味等，造成做出的飯菜不合口味，幼兒不愿意吃，很難激發(fā)幼兒的食欲。4、不會(huì)用勺子年齡小的孩子吃飯時(shí)往往掉得到處都是，這主要是因?yàn)楹⒆有〖∪鈩?dòng)作發(fā)展還不夠完善，首部掌握不好比較精細(xì)的動(dòng)作，
3、所以不會(huì)使用勺子。5、貪玩孩子往往比較貪玩，到了吃飯時(shí)間卻放不下手中的玩具，忘不了好看的動(dòng)畫片......家長(zhǎng)勸不動(dòng)孩子，所以家長(zhǎng)只好是邊喂飯，孩子邊目不轉(zhuǎn)睛地看著動(dòng)畫片或玩著玩具。6、身體不舒服如果孩子平時(shí)都能自己吃飯，胃口也比較好，偶爾出現(xiàn)不愿意自己動(dòng)手吃飯，沒有食欲，就很有可能是身體哪里不舒服，或者因?yàn)轱嬍尺^量，消化不良，不愿意吃飯。家長(zhǎng)一定要密切關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身體的異常?！境鲋\劃策】1、培養(yǎng)孩子獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣如果家長(zhǎng)是因?yàn)楹ε潞⒆映燥垺芭K”，或者在他們的觀念中認(rèn)為孩子小，就得“喂飯”，長(zhǎng)大了自然而然就會(huì)自己吃了。建議教師可以在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼
4、兒獨(dú)立進(jìn)餐的好處，使家長(zhǎng)明白獨(dú)立進(jìn)餐可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，提高自我服務(wù)的能力，鍛煉首部肌肉動(dòng)作。在這個(gè)過程中，孩子會(huì)因?yàn)槟軌颡?dú)立做事而增強(qiáng)自信心，感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到自己很有本領(lǐng)。除了家長(zhǎng)會(huì)，教師還可以通過個(gè)別交談，以及“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)宣傳孩子獨(dú)立進(jìn)餐的意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)孩子獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。1、通過多種途徑使家長(zhǎng)了解幼兒園進(jìn)餐常規(guī)有些家長(zhǎng)也想培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，只是不知道怎樣要求孩子，怎樣引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。教師可以通過多種宣傳途徑向家長(zhǎng)介紹幼兒園的進(jìn)餐常規(guī)，指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師配合一致，共同努力，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。如，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行具
5、體的講解、將進(jìn)餐常規(guī)用文字或照片的形式記錄下來，展示在“家長(zhǎng)園地”。（1）進(jìn)餐姿勢(shì)要正確：身體坐正，雙腳放在自己的椅子前面，小胸脯靠近桌子。（2）正確使用餐具：一手扶碗，一手拿勺。逐漸掌握拿勺的正確方法，減少掉飯的現(xiàn)象。（3）專心進(jìn)餐，不邊玩邊吃，邊看邊吃。（4）能用語言告訴成人自己是否需要添飯，是否吃飽了。（5）餐后會(huì)按順序做事：清理桌面、送餐具、擦嘴、漱口。（6）逐漸能夠接受并喜歡吃各種食物，不挑食。2、用游戲的語言鼓勵(lì)幼兒為了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，教師通常都會(huì)通過游戲化的語言鼓勵(lì)幼兒。如“看看誰最棒，能往大山洞里送東西?！薄耙豢谝豢诔缘蔑栵柕?，讓你的小肚子變成一
6、個(gè)大氣球?！薄靶『恿魉畤W啦啦，飯菜流到誰的家？”“我們都是跳跳虎，誰的牙齒最厲害？”等。教師可以將自己的好方法通過談話或者文字的方式傳授給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解這個(gè)年齡階段幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，并根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)采取游戲化的語言方式來鼓勵(lì)幼兒自己吃飯。3、少盛勤添有的幼兒胃口比較小，或者這樣年齡階段幼兒的飯量本就如此，但家長(zhǎng)并不了解，總覺得自己的孩子吃得太少，于是，就給孩子盛很多，反而讓孩子失去胃口，長(zhǎng)期如此，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭食心理。因此，教師要將孩子在幼兒園的大概飯量告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)心中有數(shù)。同時(shí)，還要提醒家長(zhǎng)，在給孩子盛飯時(shí)，可以少盛勤添，待孩子吃完后征求孩子的意見再
7、決定是否添飯，避免讓孩子產(chǎn)生壓力。4、玩游戲?qū)W用小勺小班幼兒喜歡游戲，因此，教師會(huì)將許多本領(lǐng)寓于生動(dòng)有趣的游戲之中，讓幼兒在玩中提高能力。為了幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)使用小勺子，獨(dú)立進(jìn)餐，教師常常會(huì)在“娃娃家”“益智區(qū)”等活動(dòng)區(qū)中提供小勺子，讓孩子在喂娃娃吃飯、喂小動(dòng)物吃東西的游戲中，逐漸掌握小勺子的使用方法。我們也可建議家長(zhǎng)在家中準(zhǔn)備一些豆子、糖果等食物，并提供顏色鮮艷、形象可愛、大小適宜的勺子，和孩子一起玩“喂小動(dòng)物”的游戲。1、少吃一餐也無妨孩子在進(jìn)餐時(shí)因?yàn)楦鞣N原因，不好好吃飯，家長(zhǎng)不必追著孩子喂飯，擔(dān)心影響孩子身體。事實(shí)上，當(dāng)孩子沒胃口、貪玩、嫌飯不好吃等原因不吃
8、飯時(shí)，家長(zhǎng)
