學(xué)前兒童德育教育教學(xué)-6第六章 學(xué)前兒童人道感培養(yǎng)及道德教育評價.doc

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1、第六章學(xué)前兒童人道感培養(yǎng)及道德教育評價第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的人道感教學(xué)案例分析最近小一班新來了一位小朋友叫欣欣。王老師發(fā)現(xiàn)欣欣吃飯很慢，她經(jīng)常是嘴里含著飯菜就是不肯咽下去，有的時候小朋友們都吃完了，欣欣卻剛吃了兩口。一次，欣欣媽媽來接孩子，王老師就和欣欣媽媽了解欣欣在家里吃飯的情況。原來，欣欣在家里吃飯也是非常慢，一頓飯會磨蹭很長時間，爸爸經(jīng)常在吃飯的問題上訓(xùn)斥欣欣，媽媽為了讓欣欣吃的多一些就經(jīng)常喂她吃飯。經(jīng)過一番商量，王老師和欣欣媽媽達(dá)成一個協(xié)議，那就是讓欣欣的家長做到：在家里要求孩子也像在幼兒園一樣學(xué)會自己用餐，千萬不要在吃飯的時候訓(xùn)斥她，并采取獎勵小貼畫、小動物頭飾等方法來激勵孩子盡

2、快用餐。過了一段時間后，王老師發(fā)現(xiàn)欣欣也眉2與小朋友們一樣速度進(jìn)餐了。分析：作為幼兒教師應(yīng)該及時將幼兒在園里的表現(xiàn)反饋給家長，以便求得家長的配合。針對幼兒的一些不好的習(xí)慣，應(yīng)該與家長共同尋找解決的方法。比如用餐時，可以給幼兒播放一些好聽的輕音樂，使其保持愉快的心情，切忌在餐前或用餐過程中批評孩子，造成緊張用餐氣氛；也可嘗試著讓用餐慢的幼兒報菜單，做一名飯菜的品嘗員，讓幼兒介紹飯菜的名稱和味道，來激發(fā)幼兒的食欲，從而加快用餐速度。第二節(jié)學(xué)前兒童徳育教育的評價教學(xué)案例分析最近，中二班幼兒的家長們越來越主動、自愿地走進(jìn)中二班教室了。原來是中二班的班主任劉老師在班級設(shè)宣了專門的一版墻面，取名

3、為“家園共育”欄。在“家園共育”欄上，展示著幼丿J家長們平時非常關(guān)注的內(nèi)容、家長們的育丿C感想以及一些成功人士的育丿C經(jīng)驗等等。而且，劉老師還經(jīng)常利用各種途徑牙口家長進(jìn)行溝通.交流，比如請家長義工、助教走進(jìn)幼兒園與教師共同實施活動內(nèi)容，每學(xué)期定期召開家長會等，使得幼兒家長越來越配合劉教師的工作。一年下來，中二班幼兒的家長們都非常認(rèn)可自己孩子取得的成績。分析：每個幼兒都是一個獨(dú)立的個體，他們在發(fā)展水平上存在著差異性。教師要做到充分了解幼兒，照顧到幼兒的差異性，實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，必須密切與幼兒的家長取得聯(lián)系。幼兒的教育是一項系統(tǒng)工程，不是單獨(dú)一個機(jī)構(gòu)所能獨(dú)立完成的，幼兒的家長最熟知幼

4、兒的特點(diǎn)，幼兒教師與家長的及時溝通能幫助增強(qiáng)對幼兒的了解。隨著幼兒教育改革的推進(jìn),以及家長素質(zhì)的不斷提高和對幼兒教育關(guān)注程度的提升，使幼兒教師越來越看到家庭及?家長在幼兒教育中的重要地位。家長應(yīng)成為幼兒園工作的合作者。