真正的教育在于喚醒.ppt

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1、真正的教育在于喚醒前言工讀校孩子的事兒令人很是心痛。關(guān)于孩子的教育問題，反復(fù)思考，總覺得孩子的教育不在于嚴(yán)厲的批評、過分的懲罰、動輒喊家長、甚至推向社會。工讀校真正的教育應(yīng)該是喚醒！于是深有感觸地將同仁們的高見轉(zhuǎn)引部分，以給各位老師共享！德國的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。馬克思也說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒。喚醒什么？喚醒學(xué)生生命中的靈性

2、和欲求。我們?nèi)丝偸怯兄环N生命的創(chuàng)造沖動，這說明人具有內(nèi)在自我發(fā)展的動因，并外在地表現(xiàn)為他不滿足于已有的定論，不相信唯一的答案，不屈叢于任何外在的壓力而放棄自己的主張。還表現(xiàn)為對自己現(xiàn)在時自我發(fā)展?fàn)顩r的不滿足和否定，一致于追求更高水平、更完善的發(fā)展。因而我們的教育應(yīng)該呵護(hù)、關(guān)懷人的這種生命的沖動意識，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中能夠大膽地去追尋自我，大膽地去展現(xiàn)自我，在追尋和張揚(yáng)中各種能力得到充分的發(fā)展。喚醒，是一種教育的手段。在教育學(xué)生時我們教師對學(xué)生要有更多的信任，要有更多的期待。相信我們的學(xué)生能夠健康茁壯的

3、成長，學(xué)生一旦得到信任，他們的內(nèi)在動力就會被激發(fā)，他們就會顯得聰明、能干、有悟性、很懂事。那么，教師就不要總是叮嚀他們，檢查他們，監(jiān)督他們，審查他們，甚至因?yàn)閷W(xué)生暫時的不好、不開竅而失去對他們應(yīng)有的信。任。俗語說：五個手指頭伸開還不一般齊呢。何況活潑可愛、聰慧調(diào)皮的學(xué)生呢？對待我們的學(xué)生，教師應(yīng)從培養(yǎng)良好的非智力因素入手，啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣，去喚醒學(xué)生內(nèi)在的動力，使其明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這是一個極其艱苦的過程，教師要付出巨大的代價。有人說“教育的全部秘訣在于愛”，那

4、就是讓我們的教師去關(guān)愛他們，去關(guān)注他們每一點(diǎn)的進(jìn)步。我們要用滿腔的愛去喚醒他們“沉睡的心靈”，用愛去填補(bǔ)他們心靈的鴻溝，用愛去消除他們情感的障礙，用愛去找回他們的自信和自尊。只有這樣，才能使他們打開心扉，樂于接受我們的教育。喚醒，也是一種教育的藝術(shù)。要知道學(xué)生的靈性和欲求，總是發(fā)生在不經(jīng)意之時，如果我們的教師不善與發(fā)現(xiàn)這種靈性和欲求，就失去了喚醒的有利時機(jī)。因此，教師要有一顆靈動的心，不時的去感受，去貼近學(xué)生；要有一雙銳利的眼睛，去觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光處。再加上賞識教育，再說一句關(guān)愛的話，再給一個

5、鼓勵的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。教育者只有首先對學(xué)生充滿博大無私的師愛，再加以教育喚醒的手段和方法——信任和理解，寬容和諒解，賞識和鼓勵，期待和督促，啟發(fā)和引導(dǎo)，教育才會變得靈巧而有效，從而產(chǎn)生“神奇的力量”，跨越情感的壕溝去喚醒年輕的心靈。一、喚醒學(xué)生自尊、自信的天性從而喚醒孩子心中沉睡已久的巨人———自信與自尊，提出了成功教育的最核心命題：成功即發(fā)展，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展就是成功。所以，用孫云曉的話說，每一

6、個人都是成功者，從生理學(xué)的意義上說，每一個人都是父母體內(nèi)最健康的精細(xì)胞和卵細(xì)胞的成功結(jié)合，因而每一個人的誕生就是一個生命意義上的成功者。所以，班主任樓老師對沒有自信的張愛華說：“只要比上次多考一分，就是進(jìn)步！就是成功！”結(jié)果在第二次物理考試中，張愛華考了37分！比第一次的7分整整進(jìn)步了30分，成為班上進(jìn)步最快的學(xué)生，全班向她的進(jìn)步致以真誠而熱烈的掌聲。嶄新的成功教育觀拯救了張愛華，37分奇跡般地改變了張愛華的人生，在后來的全區(qū)統(tǒng)考中，她又考出了74分的好成績，更重要的是，為37分鼓掌恢復(fù)了她的自信與

7、自尊，使她看到了一個不斷發(fā)展的自我，一個美好的未來。二、喚醒學(xué)生做人的良知良知是人的道德底線；沒有了它，你就成了次品、廢品，甚至危險品。良知埋藏在心里，如不挖掘，便會泯滅。蘇霍姆林斯基曾說，每個孩子身上都有某種善良的東西，只要有火星就能燃燒。教育者要時時事事處處為學(xué)生提供一塊純真、善良、友愛的沃土。不是憑教條灌輸，而是堅(jiān)持正面教育，充分利用各種教育手段、力量，引導(dǎo)學(xué)生做出善行善舉，從而使學(xué)生道德的善根自由自在地生長。蘇霍姆林斯基主張，喚醒學(xué)生做人的良知，要從喚醒學(xué)生熱愛自己的母親開始。讓他們了解和體

8、貼母親的憂傷和難處，力所能及地分擔(dān)母親的家務(wù)瑣事。然后擴(kuò)而廣之．為學(xué)校家鄉(xiāng)獻(xiàn)出愛心，付出辛勞；又?jǐn)U而廣之，為家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親，獻(xiàn)出愛心，施以善行；再下一步，為素不相識的路遇同胞，做出善舉。蘇霍姆林斯基又說：“粗魯能喚起人們內(nèi)心深處的低級本能?！爆F(xiàn)實(shí)教育中，如果一個學(xué)生在生活學(xué)習(xí)道路上遇到了教育者的冷酷無情、蠻不講理，那么會使學(xué)生向善的心靈變得粗暴，會使學(xué)生變得冷酷和殘忍。這正好表明教育藝術(shù)的重要規(guī)律：以人格才能喚醒人格，以高尚才能喚醒高尚。教育者要以自己人格的魅力呼喚學(xué)生