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1、高職藝術設計教育校企合作模式探討【內容摘要】高等職業(yè)教育中校企合作人才培養(yǎng)模式，是一個促進學校發(fā)展、凸現(xiàn)企業(yè)利益的雙贏教育模式。文章結合深圳特點，在分析校企合作必然性、可行性及存在困境的基礎上，從構建平臺、成立股份制“工作室”、培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍、創(chuàng)新教學方案、構建保障機制籌方而對校企合作模式構建路徑進行了初步探索?！娟P鍵詞】校企合作培養(yǎng)模式藝術設計教育對于設計人才的培養(yǎng)，歐美發(fā)達國家已為我們提供了許多成功的案例。例如德國最近幾年在高職教育中推行的“雙元制”大學模式、美國的“技術準備制度”、英國的“工讀交替”模式，這類課程形式都加強了教育界與產(chǎn)業(yè)界的合作。目前，我國的
2、高職藝術設計類專業(yè)都在嘗試采用開放式的教學方式，組建多種類型的校外教學實踐基地，與企業(yè)合作開展豐富多彩的實踐教學活動。但校企合作模式還處于起步階段，并沒有完全以市場為主、按社會需求、企業(yè)需求來引導我們藝術類職業(yè)教育的改革。一、深圳高職藝術設計教育校企合作的必然性作為中國改革開放的前沿城市，深圳在國內最早開始發(fā)展現(xiàn)代設計，早在20世紀80年代深圳就成為屮國現(xiàn)代設計理念的發(fā)源地，目前已形成了實力雄厚的本土設計力量。2008年深圳成為中國首個獲得聯(lián)合國教科文組織“設計之都”稱號的城市。以“文化立市”政策為基石，深圳創(chuàng)造性地借助設計手段來完成城市轉型，由此營造出尊重創(chuàng)意、倡導設計
3、的社會氛圍，這給藝術設計教育的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境，也催生了對創(chuàng)新型設計人才的大量需求。而耳前深圳的高職藝術設計教育模式與產(chǎn)業(yè)進步還不匹配，培養(yǎng)出的畢業(yè)生遠不能滿足深圳設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。高職藝術設計教育與一般的學術型專業(yè)教育有很大的區(qū)別，一方面它屈于應用型教育，培養(yǎng)學生對具體項目的操作動手能力、實施項目過程的協(xié)調能力籌；另一方面它又區(qū)別于普通的技能型教育，學生除具備完成一個設計項目的能力，還必須具備藝術靈感和豐厚的文化素養(yǎng)，這就注定藝術設計人才的培養(yǎng)既不能單純依賴全日制院校的閉門造車，也不能完全依靠設計公司的短期培訓，而必須走兩者相結合的道路。冃前，深圳高職藝術設計
4、教育的校企合作還缺乏一套符合市場需求的有效模式，在廣度、深度與效果上與英、德、美等國的成熟模式茅距還很大。深圳高職藝術設計教育以“為深圳經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高端技能型專門人才”為總體目標，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生“三贏”，為地方高職院校如何服務于區(qū)域經(jīng)濟、文化建設提供了一個值得借鑒的模式。二、藝術設計教育校企合作的可行性1?政策支持。在《廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中，規(guī)劃打造職業(yè)技術教育校企聯(lián)盟，出臺《廣東省職業(yè)教育校企合作條例》，建立職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)交流合作平臺，健全校企合作保障機制，完善“百校千企”校企合作平臺。鼓勵職業(yè)院校設立企業(yè)校區(qū)、教學工廠和企業(yè)辦學、高新園區(qū)辦學；
5、鼓勵企業(yè)進校、工廠車間進校；鼓勵職業(yè)院校通過項目開發(fā)、技術更新、服務咨詢等形式，提高為企業(yè)服務的能力。這是設計公司介入校企合作的原動力。2?節(jié)約成本。當設計公司接到設計項冃后，在做設計方案的同時要盡量控制設計成本。在校實習生是難以勝任設計師和設計總監(jiān)工作的。這兩個崗位人力成木不可省去，但簡單的設計制作可用學生來代替，其所付給學生的費用比招聘專職人員低很多，這樣就在一定程度上節(jié)約了公司的設計成本。另一種形式是將設計項目直接交付給學校，組織學生在專業(yè)教學課堂中完成設計。并從學生的設計中挑選優(yōu)秀的設計方案進行改進。這樣,公司既節(jié)省了成本，又得到了若干設計方案。雖然學生的方案遠不
6、成熟，但他們的創(chuàng)意是公司所需要的。如果將公司的設計部門放在學校內，不僅節(jié)約了人力成本，并獲得大量受過專業(yè)技能訓練的人力資源，還可以節(jié)約場地租金等費用，對于公司來講當然有巨大的利益驅動力。3?儲備人才。公司可以通過校企合作在學生中挑選優(yōu)秀的人才，并在在校生屮挑選綜合素質優(yōu)秀的學生作為人才儲備。因為在校企合作的過程中，公司有充裕的時間發(fā)掘優(yōu)秀人才，培養(yǎng)過程中，這些潛在員工也被潛移默化。相比在招聘會上挑選人才，又通過試用期了解人才的成本要低得多，這也會成為設計公司樂意接受校企合作的動機之一。三、藝術設計教育校企合作中的困境1.校企運作模式的差異性。藝術設計專業(yè)學生在實習時會碰到
7、許多問題，這些問題是由校企運作模式的沖突所造成的。學校培養(yǎng)學生的目的是學生就業(yè)，而公司的運營是創(chuàng)造經(jīng)濟利益。這是兩者合作的難點所在。因設計公司可以不依賴在校實習生而獨立運營，而學校離開了企業(yè)就無法完成學生實習環(huán)節(jié)。高職院校在制定技術人才培養(yǎng)教學方案時，是以就業(yè)崗位所需的能力和索質為依據(jù)。每門課程都對應著一定的崗位需求，雖然在課堂教學中有專業(yè)項目引入，但與公司合作時并沒有徹底改變傳統(tǒng)教育模式。要公司去適應學校的教育模式是不現(xiàn)實的，公司只會去極力滿足市場需求。兩種模式博弈，學校處于被動地位，公司不可改變，就應改變教育模式。2.教師
