“趣味識字”之我見.doc

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1、小學(xué)語文“趣味識字”之我見在小學(xué)低段的語文教學(xué)工作中，識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容。識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。21世紀(jì)是信息社會，而獲取信息最主要的途徑是閱讀。要想大量閱讀，必須做到大量識字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：1-2年級“認(rèn)識常用字漢字1600-1800個(gè)”。如此大的識字量，怎樣才能做到認(rèn)得快、不遺忘？幾年來，通過老師們的實(shí)踐和探索，已經(jīng)從教學(xué)活動中總結(jié)出了許多識字的方法。我也算是采他人之石，琢自家之玉吧，借鑒這些行之有效的方法，確實(shí)大大提高了課堂的效益。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。。因識字教學(xué)較課文的講解缺少趣味性，所以也是教學(xué)的難點(diǎn)在識字教學(xué)中，

2、我注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維。下面我就來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些方法：?一、借助圖畫實(shí)物識字，直觀形象，加深記憶因?yàn)榈湍昙壍暮⒆樱麄兊乃季S主要還是以直觀形象的具體思維為主。教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識記。依據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn)，我充分利用簡筆畫這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生記憶。如在教學(xué)“哭”的時(shí)，學(xué)生很快地

3、把想到了“眼睛、眼淚和大嘴”這三個(gè)組成“哭”字的“部件”。我根據(jù)學(xué)生的回答，馬上將它用簡筆畫的形象展現(xiàn)出來，一張哭臉立刻呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。利用視覺的效果，加深學(xué)生的印象。有時(shí)我也讓他們自己來畫一畫，如“閃”“坐”“尖”，他們都興味盎然。除了簡筆畫，當(dāng)然現(xiàn)成的教具圖片，實(shí)物也起到了很大的作用。例如在教學(xué)：山岡，筍，辮子的時(shí)候，讓學(xué)生一邊看圖片，看實(shí)物，一邊識字。教學(xué)“休”時(shí)，可出示圖片，告訴同學(xué)們，這個(gè)人累了，正靠著樹干休息。用手遮目“看”，用竹毛制成“筆”;如教學(xué)“山”時(shí)，通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。?二、用加一加，

4、減一減，換一換的方法識字，以舊輔新，以新帶舊。3學(xué)生掌握新知的過程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對應(yīng)的。這是低年級兒童的遺忘規(guī)律，要克服遺忘，我覺得“反復(fù)”就是一個(gè)很好的方法。我所講的“反復(fù)”就是要讓那些學(xué)過的字經(jīng)?；氐叫抡n當(dāng)中。比如“換偏旁，加偏旁，去偏旁”這是學(xué)生經(jīng)常會用到的識字方法，這個(gè)過程就是學(xué)生在利用舊的知識來幫助自己掌握新的本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)又是對舊知的一種鞏固。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我絕對不會讓學(xué)生做為一個(gè)聽眾，聽過就算。我總是及時(shí)地把學(xué)生提到的字出現(xiàn)在黑板上。俗話說“一回生，兩回熟”。經(jīng)常地讓這些字和學(xué)生們見見面，就能加深印象。又如：在教學(xué)“令

5、”時(shí)，一學(xué)生說：“我能學(xué)它加部首，使它變成很多字?！奔由稀吧健笔恰俺缟骄X”的“嶺”；加上“雨”是“零食”的“零”，加上“頁”是“領(lǐng)導(dǎo)”的“領(lǐng)”；加上“齒”是“年齡”的“齡”。我立即把它們?nèi)繉懺诤诎迳?，讓多個(gè)字的學(xué)習(xí)也會經(jīng)常出現(xiàn)在我的課堂中。再比如“大”加一筆，可以變出好多字：天，犬，夫，夭，太，木，等等。提手旁的字換掉右邊，可以寫出好多提手旁的其它的字，等，不再一一列舉。三、創(chuàng)設(shè)識字教學(xué)的環(huán)境我們知道學(xué)習(xí)任何一種語言都不能離開環(huán)境，識字教學(xué)同樣也是如此，小到一個(gè)詞語，大到一段話，一篇課文都是為識字教學(xué)提供一個(gè)學(xué)習(xí)字詞的語言環(huán)境，因此我在課堂中盡量鼓勵(lì)學(xué)生

6、多組詞、擴(kuò)詞并且用組的詞語來說說話，這樣學(xué)生不僅理解了所學(xué)的字，知道了應(yīng)該在怎樣的語言環(huán)境中來使用，同時(shí)也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)。比如在教“激”的時(shí)候，學(xué)生組詞“激動”我趕緊抓拄時(shí)機(jī)說：“對啊，我們學(xué)習(xí)了《我們成功了》這篇課文，當(dāng)北京申奧成功，大家聽到這個(gè)消息，都很激動。有的人還流下了激動的眼淚。”，“你在什么時(shí)候也會感到激動?”學(xué)生有的說：“中國足球隊(duì)終于進(jìn)入世界杯，我和爸爸都很激動?！庇械恼f：“我好不容易考試拿到了100分，心理特別激動。”讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞。除了在課堂中創(chuàng)建語言環(huán)境以外，教室布景外環(huán)境對識字教學(xué)也有一種潛移默化的作用。

7、每一堂新課以后，就可以和好朋友一起去認(rèn)一認(rèn)。四、讓識字滲入生活學(xué)習(xí)3認(rèn)識的目的是為了讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用，實(shí)踐中的反復(fù)又對認(rèn)知起到鞏固加深的作用。這是認(rèn)知的基本規(guī)律。因此我在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀，比如：走在馬路上，讓他們讀讀路名，商店的招牌以及廣告牌等等。讓識字教學(xué)從課堂到生活在時(shí)間和空間上更得以拓展。每天中午我都為學(xué)生安排一刻鐘的看書讀報(bào)時(shí)間，讓他們把學(xué)到的本領(lǐng)用到實(shí)處，能依靠自己的本領(lǐng)讀懂一則小故事，學(xué)會一首兒歌，學(xué)生的能力和自信也在識字過程中得以培養(yǎng)。以上是我在實(shí)際工作中的點(diǎn)滴體會和具體的作法，識字教學(xué)作為低年級語文教學(xué)的一大板塊，需

8、要我們在實(shí)踐過程中不斷地探索和總結(jié)，使之不斷地豐富與