同級混合運算教學設(shè)計孟穎娜.doc

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1、《同級混合運算》教學設(shè)計渭南市實驗小學孟穎娜教學內(nèi)容：教材第47頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習題。教學分析：同級運算的運算順序是二年級下冊第五單元《混合運算》中的第一課時的內(nèi)容。這部分學習的內(nèi)容是在學生掌握了加減乘除四則運算含義并具備一定計算能力的基礎(chǔ)上進行的，是系統(tǒng)學習綜合算式運算順序的開始，從左往右的運算順序是綜合算式的基本運算順序，因此本課時的學習將為日后其他運算順序的學習及靈活運用打下基礎(chǔ)。教學目標：1.利用學生已有的知識經(jīng)驗，探究加減混合、乘除混合的運算順序和計算方法；并能解決簡單的實際問題。2.學生初步提高有條理的思考問題和解決問題的能力。3.通過

2、直觀演示，學生經(jīng)歷綜合算式的學習過程，初步提高口頭表達能力和知識遷移能力。4.通過教學，不斷地培養(yǎng)學生認真審題，書寫工整、規(guī)范的好習慣。重點：利用學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，探索并掌握加減混合、乘除混合的運算順序和計算方法。難點：學生能夠合理準確地應用從左往右地運算順序計算綜合算式并能解決簡單的實際問題。3學習方式：自主探索、合作交流相結(jié)合。教學方法：引導發(fā)現(xiàn)式、問題教學法、協(xié)作交流式。媒體應用：多媒體課件。教學過程：?一、復習舊知：1.說出已經(jīng)學過的運算符號。2.10＋9＋21＝30－10－6＝?48－8＋17＝?8×3÷6＝二、探究新知?（一）

3、仔細觀察，收集信息，解決問題?1.?同學們做什么呢？2.?從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？3.出示圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人。4.提問題。5.出示下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？??6.該怎樣列算式？??（二）學習加減運算的順序及書寫格式?1.分步算式???53－24＝29????29+38=67????2.綜合算式???????53－24＋38＝67?問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？3.討論、交流、匯報書寫格式。小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往

4、?右的順序計算。??3?（三）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序????15÷3×5＝?問題：1.?你能把這道題寫成脫式計算的格式嗎？2.?15÷3×5先算什么？再算什么？3.?這樣的題我們是按什么順序計算的??三、鞏固練習?1.計算??問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？2.下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來??問題：①?誰讀懂題目的意思了？②第2題哪錯了???③??第3題哪錯了???3.?把分步算式改寫為綜合算式。這些綜合算式按什么順序進行計算??？??4.自主組合同級混合算式。四、板書設(shè)計同級混合運算58-14+6??????????

5、??????????????????15÷3×5?=44+6??????????????????????????????=5×5=50（人）??????????????????????????=25（元）從左往右算3