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《歷史教師應具備的專業(yè)素質.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、歷史教師應具備的專業(yè)素質何謂“歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)”？就是適合于現(xiàn)代歷史教育所需要的合理的知識結構和相應的教學與研究技能，集中體現(xiàn)為歷史教師的史德、史學、史識和史才。1.高尚的史德——求真求實????????史德位于史家基本素養(yǎng)之首，也在歷史教師專業(yè)素養(yǎng)中位居第一。什么是“史德”？清人章學誠認為，“能具史識者，必具史德，史德者何？著書者之心術也”，梁啟超做了進一步論述，認為史德就是“心術端正……乃是對于過去毫不偏私，善惡褒貶，務求公正?！笨梢?，史德的實質就是求真、求實，求真、求實是史德的根基。????????為什么要強調“史德”？因為歷史認識具有特殊性
2、。已逝去的客觀歷史不會再現(xiàn)，史家的歷史認識是通過對歷史遺存體——史料的理解形成的，沒有史家的能動的研究，就沒有呈現(xiàn)在我們面前的歷史知識。因此，作為歷史認識主體的史家，如果不能恪守忠于歷史的職業(yè)道德，其所再現(xiàn)的歷史與客觀歷史的符合程度就要大打折扣。???????我國具有重視“史德”的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)代歷史研究和歷史教育強調“史德”依然十分必要。篡改歷史是缺乏史德，由于種種原因造成對史實的錯誤的解釋和理解,也應該視為史德在下降。例如，各種“戲說歷史”對于人們正確理解歷史科學是不妥當?shù)?；課堂上出現(xiàn)的一些常識性的錯誤，比如，將蒙古西征占領的地區(qū)與元朝疆域混同、將
3、陶器唐三彩說成瓷器等，都不利于對真實歷史的認識。至于那些毫無價值和意義以及無視歷史事實的“反設事實”，更是不利于正確的歷史思維能力的形成。這些都說明，在當下的歷史教學中，求真、求實，筑牢史德的根基不容忽視。必須以求真、求實為根基。教師應將求真、求實視為歷史教育的永恒的追求，才有助于實現(xiàn)歷史教育公民教育的功能，培養(yǎng)崇尚科學與創(chuàng)新、民主與公正的現(xiàn)代公民。2.淵博的史學——博通與精專????????淵博的史學，主要是指掌握了豐富的史料和歷史知識。人類歷史紛繁復雜，歷史學科綜合性極強，教師如果沒有積累較為豐富的史料和歷史知識，便不能很好地勝任歷史教育教學工作
4、。歷史教學教學中仍然普遍存在的“教教材”的現(xiàn)象，主要就是知識儲備不足所致。因為，歷史認識須以豐富的知識為背景。掌握的知識越多，對史事的理解就越透徹，“也更加容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解。反之，‘水之積也不厚，則負大舟也無力’”知識淵博的教師未必一定教學成功，但教學成功者，必定知識淵博。因為，淵博的知識容易產(chǎn)生寬闊的視野、獨到的見解，自然就容易產(chǎn)生富有創(chuàng)意的教學設計。反之，就容易被教材所束縛。洪珍老師的教學設計之所以有創(chuàng)意，和她較豐富的知識儲備是密不可分的。例如，洪珍老師以華盛頓建國后的主要事跡為線索，科學整合教材，形成具有個性的教學體系；再如，她“以
5、史料為中心的教學策略”等，都說明執(zhí)教者視野開闊，具備了較淵博的歷史專業(yè)知識、一定的史學理論知識以及一定的史料積累。????????淵博的史學在歷史專業(yè)中，體現(xiàn)為博通與精專相結合的特點。博通就是通過掌握中外通史知識，把握人類歷史發(fā)展的基本脈絡和整體性；精專就是通過掌握各種專門史、國別史、斷代史的知識，深入探討人類某一領域的歷史發(fā)展及其規(guī)律。博通與精專相結合的知識結構，是歷史教師從事歷史教學的根基。由于歷史知識包羅萬象，因此，歷史教師對各類相關的人文社會科學知識也要做到一定程度的博。具備了較為廣博的和歷史相關的學科知識，有助于開拓視野，多角度、多層次地理
6、解和把握精深的歷史知識。3.科學的史識——多元的史觀????????史識就是指史家對歷史現(xiàn)象的見解、觀點，是歷史學家對歷史的觀察力。具體地說，史識就是史家在特定史觀的指導下，分析史料并得出結論。中學歷史教師的史識，主要體現(xiàn)為對歷史資料和歷史現(xiàn)象的解釋、對歷史規(guī)律的感悟以及對歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的認識等等。要具備科學的史識，關鍵是具備科學的史觀，因為，史識的核心是歷史觀。從哲學的角度來說，歷史觀就是人們對人類社會歷史的總的看法。例如文明史觀，就是以人類各種文明作為研究單位并反映各種文明在歷史中的發(fā)展、演變和相互的磨合。全球史觀就是將人類社會的歷史作為一個整體
7、來看待。學會如何觀察人類社會歷史，是我們學習歷史的根本目的，因此，世界各國都將歷史觀的教育作為歷史教育的重要目標。???????從知識論的角度看，歷史觀又是對史實進行意義建構的理論和觀點。紛繁復雜的歷史現(xiàn)象之所以會讓人感受到其中的價值和魅力，主要是由于這些史實中體現(xiàn)了某種思想，而要使史實具備某種思想，需要歷史觀的參與，任何史學都包含特定的歷史觀。歷史學科體系的架構和歷史學科內容的選擇，更離不開特定的歷史觀的指導。???????科學的史識，意味著對歷史認識的多元視野，而多元視野本質上就是多元史觀。歷史新課標和教科書的“時代性”，突出地體現(xiàn)在摒棄了僵化的
8、“五種社會形態(tài)”理論，體現(xiàn)了史觀的多元性。如表現(xiàn)在唯物史觀、文明史觀、現(xiàn)代化理論和全球史觀的運用。?????
