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《讀不跪著教書有感.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讀《不跪著教書》有感作者：會(huì)昌縣會(huì)昌小學(xué)吳麗蓉初聞《不跪著教書》，就覺得這個(gè)名字挺有意思的，這本書的題目深深地吸引了我，我不禁猜想起來：這“跪著”的含義是什么？誰在跪著讀書？為什么跪著？于是我迫不及待地借來了這本書拜讀起來，讀了之后就舍不得擱下，索性一口氣把它讀完，結(jié)果就不禁的折服于吳非老師那深刻的思想當(dāng)中，心情澎湃如潮；讀罷掩卷沉思，有種觸及靈魂的感悟。感覺自己內(nèi)心深處一直以來想一吐為快的想法在書中得到了宣泄。這本書中沒有深?yuàn)W難懂晦澀的教學(xué)理論，沒有華麗的辭藻，有的只是簡(jiǎn)易實(shí)在的教學(xué)雜感，教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。文章嬉笑怒罵，卻掩不住對(duì)教育的滿腔深情。書中觀點(diǎn)鮮明
2、，言辭尖銳，卻體現(xiàn)出作者對(duì)教育愛之深，痛之切的深沉情感。作為一個(gè)與共和國(guó)一起成長(zhǎng)的知識(shí)分子，這部書的字里行間，始終流淌著作者對(duì)祖國(guó)對(duì)我們這個(gè)民族以及平民百姓所傾注的汩汩的一片真情，對(duì)民族文化精神的熱切呼喚，這感情深沉熾烈，甚至催人淚下，雖然他的表達(dá)看似平靜甚至苛刻，但赤子的情懷，只要你讀了這部書，你隨處可以觸摸得到。盡管，作者和共和國(guó)都經(jīng)歷了那一段令人反思的慘痛的歷史。不跪著教書，傳達(dá)的是一種理想，一種理想的知識(shí)分子人格，一種理想的教育，是一種高尚的教育，也是我們民族所需要的教育。書中吳非老師的許多觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象，其中他說的“不跪著教書”尤其深刻。他說
3、：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國(guó)人有千百年的下跪的歷史，想到‘文革’給中國(guó)人帶來的災(zāi)難，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的詞典中才能有‘鑄造’這樣的詞條?！弊鳛橐粋€(gè)教師，怎樣才算沒有跪著教書。我的體會(huì)是：首先，教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該有獨(dú)立思考的精神。如果教師沒有獨(dú)立思考精神，他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識(shí)。比如，面對(duì)一本教參，他不敢說“不”；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)，他立刻匍匐在地，這樣怎么
4、能去“立人”呢？如果教師是跪著的，那他學(xué)生就只能趴在地上了。其次，教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。風(fēng)格延續(xù)著教師的教學(xué)生命，因?yàn)榭赡荛L(zhǎng)久地影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。吳老師認(rèn)為：一個(gè)老師如果能通過課堂讓學(xué)生喜歡我們的學(xué)科，那他就是成功者。我覺得這句話說得很有道理。第三，教師要有人格。特別是在平常與學(xué)生家長(zhǎng)接觸時(shí)，應(yīng)該理智地保持適當(dāng)?shù)木嚯x，也不要討好權(quán)貴的子女，媚態(tài)百出，更不要在學(xué)生和家長(zhǎng)面前隨意釋放你的粗鄙。第四，教師要有愛與敬重的閱讀。在書的第二輯《我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿?，我再一次看到吳非教師“只要肯讀書，什么都好辦”的觀點(diǎn)，面對(duì)現(xiàn)在的教師的地位仍舊沒能高起來，為什么教師的
5、群體的綜合素質(zhì)提高緩慢，蕓蕓眾生的教師已經(jīng)成為不再讀書的可悲一族等等問題，我們?cè)鯓觼斫鉀Q？我從吳非老師的書中找到了答案：同樣是吳非老師睿智的話，“要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺地多讀書”?！敖處熞獙W(xué)會(huì)教書，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考”。這幾句話給我們啟迪，給我們解惑，讓我們釋疑。面對(duì)現(xiàn)代日益激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)，閱讀是教師生存的需要，教師必須多讀書。我本人也深有體會(huì)和同感。近年來，許多學(xué)校倡導(dǎo)“書香校園”，鼓勵(lì)廣大教師讀書。這幾年，我們學(xué)校也開展了一系列的讀書活動(dòng)，通過這一系列的讀書活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)不僅自身在成長(zhǎng)，教育水平也在提
6、高。讀書讓我明確了教育的方向；讓我體會(huì)到了教育的真諦；讓我意識(shí)到了自身價(jià)值。讀書讓我感到快樂，原來讀書是樂事一樁；讀書讓我豁然開朗，原來讀書是幸事一件。讀書的日子是如此的春光明媚、陽光燦爛。讓讀書進(jìn)入我們的生活，讓讀書幫助我們“站立起來”。不僅如此，作為一名教師，除了自己愛閱讀，還有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)你的學(xué)生熱愛閱讀。一本好書往往就是一粒善良的種子，一粒誠(chéng)信的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，這些種子適時(shí)地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，他的心中就有一朵永不凋謝的玫瑰，他就有可能始終站立著，像一個(gè)人一
7、樣的活著……不可否認(rèn)，全書很多篇，披露了人們都熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的現(xiàn)狀，揭示了這個(gè)現(xiàn)狀方方面面的社會(huì)根源，可以說，大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們；家長(zhǎng)、學(xué)生、老師，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)上的各方人士，都能深切的感受得到，或者有人就是踐行者，但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實(shí)，直逼人生，洞燭幽微，鞭辟入里地揭開種種的瘡疤并剖析個(gè)中原因的呢？由此，就憑這點(diǎn)，我完全可以說，只有站著的人，才能寫出這樣一部站著的書。吳非先生講到語文教師必須是一個(gè)思想者，其實(shí)，所有的教育工作者也必須是思想者，“教師是人類靈魂的工程師。”只有不斷思想，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，才能真正“不跪著教書
8、”，才能真正培養(yǎng)出站直的
