面對(duì)學(xué)困生,我們?cè)撛趺崔k

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1、面對(duì)學(xué)困生,我們?cè)撛趺崔k現(xiàn)代語言學(xué)研究表明，語言和思維兩者是緊密聯(lián)系的。人們通常用語言表達(dá)思維，離開語言的思維是不可能存在的。學(xué)困生的思維處于一種受抑制甚至靜止不動(dòng)的、僵化的狀態(tài)，這種狀態(tài)阻礙了他們語言的學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐，筆者從非智力因素方面的培養(yǎng)與各位進(jìn)行探討。一、直觀教學(xué)有助于學(xué)困生對(duì)詞匯的理解，培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣要使學(xué)困生具備必要的感性知識(shí)，就要在教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)涵做更多的直觀演示，這樣有助于他們掌握概念的內(nèi)涵與外延。如教授動(dòng)物單詞tiger,lion等時(shí)，在出示動(dòng)物玩具的同時(shí)配上它們的叫聲，下課前播放“動(dòng)物世界”片段加以鞏固。學(xué)困生的有意思維能力比較差，剛開始還不太會(huì)說單詞時(shí)，我們

2、就玩游戲“ido，yousay”，來模仿動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲，老師做動(dòng)作，學(xué)生說單詞，然后讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生說單詞，幾輪之后他就會(huì)說單詞了。這種交叉的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)困生對(duì)英語的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)困生多方聯(lián)想，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在聯(lián)想中迸發(fā)出智慧的火花是發(fā)展思維能力的又一個(gè)有效的方法。交際性的口語教學(xué)，重要的是內(nèi)容要有意義，貼近學(xué)生生活，有一定的語境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。如教4bunit7atasnackbar，可以設(shè)計(jì)這樣的情境：“六一”兒童節(jié)，父母帶著孩子到小吃店買吃的（教師扮演售貨員，其他三人由學(xué)生扮演）。上課前將教室布置成snackbar的模樣,黑板上按照snackba

3、r的樣子布置圖片,并寫上大大的snackbar字樣,讓學(xué)生一下就進(jìn)入課文情境，整個(gè)上課過程學(xué)生都在半真實(shí)的情境中練習(xí)交際。四個(gè)角色中可讓學(xué)困生扮演suhai，他說的話雖然少，卻能與其他同學(xué)一起參與，這樣會(huì)減少他們的畏難情緒，使他們帶著愉悅的心情參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信。三、重視情感投資心理學(xué)研究表明：情感具有強(qiáng)化和動(dòng)力功能。學(xué)困生只有對(duì)自己、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。消極的情感不僅影響英語學(xué)習(xí)的成績(jī)，而且影響學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。僅僅對(duì)學(xué)困生有些許關(guān)注是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)從心底喜歡他們，接受他們。1.噓寒問暖英語老師教的

4、班級(jí)多，大多不是班主任，和學(xué)生單獨(dú)交流的時(shí)間比較少，交流的面也很狹窄，這就要求英語教師要十分重視感情投資的質(zhì)量。在和學(xué)困生的日常交往中，教師要從生活的細(xì)節(jié)中關(guān)心他們，欣賞他們。經(jīng)常關(guān)注他們新的變化，比如他剪了頭發(fā)，穿了新衣，可以用hownice!whatanicesweater!來贊美一下；課間摸摸學(xué)生的頭，千萬不要吝嗇你的愛撫。學(xué)困生就會(huì)感覺到你喜歡他，甚至有點(diǎn)寵愛他，就像個(gè)可親的長(zhǎng)者。2.廣開言路學(xué)困生不是一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)器人，而是一個(gè)活生生的“立體”的兒童，成績(jī)不好只是一個(gè)側(cè)面。因此，教師不妨廣開言路，和班主任、家長(zhǎng)、他們的朋友多接觸、多了解、多交流，擴(kuò)大我們的消息來源，多角度、多方

5、位來了解他們的家庭、生活環(huán)境、朋友、愛好、困難等，從而找出他們學(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。3.理解萬歲有相當(dāng)部分的學(xué)困生是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我們一直強(qiáng)調(diào)要在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。外語教師可以編一些有趣的外語游戲來吸引他們。例如，牛津小學(xué)英語3aunit1，利用做動(dòng)物的典型動(dòng)作來學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞，我們也可以設(shè)計(jì)動(dòng)物園開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境來學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞,通過設(shè)計(jì)小動(dòng)物賽車比賽、拔河比賽、劃船比賽,讓學(xué)生一邊看動(dòng)物比賽,一邊學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞。學(xué)生喜歡這樣的活動(dòng),特別是那些平時(shí)活躍的學(xué)生,大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。四、學(xué)一點(diǎn)“哄”的藝術(shù)1.翹起你的大拇指珍視學(xué)困生的每一個(gè)小的進(jìn)步，發(fā)掘他們身上的閃

6、光點(diǎn)。在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們，翹起你的大拇指說：excellent!goodjob!welldone.i’msoproudofyou,mykids!2.心理“減負(fù)”只要智力正常的孩子，完全有能力掌握小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作為教師，首先要深信這一點(diǎn)，一年級(jí)時(shí),我教我的學(xué)生學(xué)習(xí)abcsong這首歌來激勵(lì)他們，abcsong簡(jiǎn)單好學(xué),朗朗上口,小朋友都會(huì)唱,同時(shí)他們對(duì)英語的26字母也能牢記，效果非常好。3.多種激勵(lì)手段如何鞏固課堂上激勵(lì)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)效果呢？可以采用分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制，比如有進(jìn)步就給一顆星，滿十顆星老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)神秘禮物，滿20顆星，老師又會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)神秘禮物。我一直很欣賞一句話：“喜愛

7、好學(xué)生，關(guān)愛中等生，偏愛學(xué)困生?！本妥尳處煹摹捌珢邸蓖苿?dòng)他們前進(jìn)的步伐吧！