自主探究展現(xiàn)個性.doc

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1、自主探究展現(xiàn)個性——《9的乘法口訣》說課稿老河口市光化辦事處老縣城小學(xué)李燕數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是在生動的數(shù)學(xué)活動基礎(chǔ)上，既注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本技能，又為學(xué)生提供了充分的合作、自主探究的學(xué)習(xí)空間，本節(jié)課主要依據(jù)的教學(xué)理念有以下幾點：一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》P84—85.2、教材地位和作用本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法.乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識

2、之一,對今后的計算具有重要的作用,所以學(xué)生必須熟練掌握.。3、對教材編排的理解與創(chuàng)新處理教材首先出示9條龍舟,每條龍舟上有9個人這樣的賽龍舟場面引入，但本地區(qū)很少有賽龍舟活動，學(xué)生大多沒這方面的生活經(jīng)驗，本著數(shù)學(xué)來源于生活又回到生活的設(shè)計理念，我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉而又感興趣的超市購物大情景，讓學(xué)生在輕松和諧的生活情景中玩數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，所以我把它改成超市購物的情境，而且為了能引到9的乘法口訣，就進一步改為“9元超市”；接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù),讓學(xué)生做9的連加練習(xí),寫出乘法算式,是為了進一步理解乘法的含義，最后總結(jié)9的乘法口訣；在探

3、尋規(guī)律,記憶口訣環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)方法，為孩子們記憶口訣提供了很多的方法；在練習(xí)應(yīng)用9的乘法口訣環(huán)節(jié)形式多樣，比較活潑。4、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我從三個維度來確定教學(xué)目標(biāo)：(1)理解9的乘法口訣的來源和意義，初步掌握9的口訣，會用9的口訣進行計算。(2)能根據(jù)具體情景寫出關(guān)于9的乘法算式，通過觀察、推理、驗證、交流等活動,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,滲透遷移類推的學(xué)習(xí)方法。(3)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識及合作意識。5、教學(xué)重點、難點：二年級學(xué)生的思維處于形象思維的階段，雖然已經(jīng)具備了一

4、定的觀察、比較、綜合的意識，但是還不夠透徹，往往不能一下子找到規(guī)律，需要教師的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的這一特點，我確定的教學(xué)難點為：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。6、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、口訣卡片。二、說設(shè)計理念1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)到超市購物的場景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過手勢學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識的興趣。2、有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我利用知識的遷移類推，通過自主探索活動，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。3

5、、精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動地進行觀察、推理、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。三、說教法學(xué)法根據(jù)教材和本班學(xué)生實際，我采用創(chuàng)設(shè)問題情景和自主探究合作交流相結(jié)合的方法，并輔以嘗試法、操作法等。把整個學(xué)習(xí)活動孕育在一個大的生活情景之中，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程,讓學(xué)生始終在主動地進行觀察,推理,驗證,交流等數(shù)學(xué)活動,同時也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式.在引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律,記憶口訣時主要采用觀察法和比較法。四、

6、說教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)9元超市購物的情景，因為班上同學(xué)都有過去超市購物的經(jīng)驗，根據(jù)這個已有的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的情景，然后學(xué)生在具體的情景中自發(fā)的提出數(shù)學(xué)問題?！驹O(shè)計意圖：旨在較短的時間內(nèi)最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊?！?二)自主探究,編制口訣這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行,一是搜集信息,二是處理信息,三是獨立編寫口訣.1、搜集信息。讓學(xué)生在具體的情景（9元超市購物的情景）中自發(fā)的提出數(shù)學(xué)問題。2、處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題,在處理信息時從兩方面處理,

7、一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,邊看圖邊推想,這樣的形式呈現(xiàn),提高了抽象程度,滲透點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系.在學(xué)生匯報時,教師1個9是9,2個9相加是18,3個9相加是27……9個9相加是81；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨立寫出9的乘法算式,根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)，使學(xué)生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,感知連加結(jié)果的特點。3、獨立編寫口訣。有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),編制9的乘法口訣就水到渠成了,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,放手讓學(xué)生自主編制口訣,將過程填在書上,親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程,然后在全班展示交流.總結(jié)出乘法口訣后,引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式

8、.學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空.【設(shè)計意圖：從上面三個層次設(shè)計基本達到了圖,式,口訣三維一體,學(xué)生的獨立思考和交流學(xué)習(xí)活動貫穿始終?！?三)探尋規(guī)律