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《自主探究揚(yáng)個(gè)性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、自主探究揚(yáng)個(gè)性，合作交流促發(fā)展積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前語文課程的基本念理之一。它的內(nèi)涵是指：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，并且對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生不斷探索的興趣從而使他們獲得全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展。很顯然，“自主、合作、探究”是語文新課程下一種新型、高效的學(xué)習(xí)方式，它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的培養(yǎng)，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面、健康、和諧的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。江蘇省著名的特級教師馬明先生在論評價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也曾強(qiáng)調(diào)過“自主、合作、探究”型學(xué)習(xí)方式的作用。他說：“盡管好課的標(biāo)準(zhǔn)無法確定，但作為好課，必須具備兩個(gè)基本特征：一是在課堂上要
2、能夠給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學(xué)生閃現(xiàn)出來的充滿個(gè)性特征的智慧火花。二是課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，如學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)、合作交流意識的形成、獨(dú)立思維習(xí)慣的養(yǎng)成等?！瘪R老所言，也正體現(xiàn)了如今教育理論和實(shí)踐中對“自主、合作、探究”型學(xué)習(xí)方式的重視，那么，如何才能讓這種新型的學(xué)習(xí)方式真正地走進(jìn)課堂，對學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展起作用呢？我覺得這個(gè)問題不僅需要我們從理論的角度去研討，更需要我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去大膽地創(chuàng)新、勇敢地嘗試。一、以生為本，確立多元的教學(xué)
3、目標(biāo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、救知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課堂教學(xué)的本質(zhì)是使學(xué)生得到全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)性和生活體驗(yàn)是千差萬別的，即使面對的是同樣的教學(xué)資源，學(xué)生的感悟與體驗(yàn)與是不相同的，這也體現(xiàn)了語文教學(xué)的多樣性和豐富性。因此，語文教學(xué)目標(biāo)的確立必須是多元的，在教學(xué)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課時(shí)，我不僅注重知識技能、過程方法對學(xué)生發(fā)展的重要作用，還重視情感態(tài)度對學(xué)生的影響，把“過程方法”、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識技能”有機(jī)地融為
4、一體，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。教學(xué)片斷：4師：“蝸牛”為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？它的心里是怎么想的？（指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流）生1：蝸牛怕別人不知道自己得了冠軍……生2：蝸牛想：你們大家看啊！我才是真正的飛行高手呢！……生3：……這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)注重了學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)，對學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展都起到了推波助瀾的作用。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究“創(chuàng)設(shè)情境”是教學(xué)中常用的一種策略，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識，有助于學(xué)生感受學(xué)科知識的價(jià)值，從而產(chǎn)生不斷探索的興趣。很顯然，創(chuàng)設(shè)情境是一種行之有
5、效的教學(xué)手段。在這里，我把“情”理解為對學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，“境”理解為課堂上一定的時(shí)間和空間內(nèi)學(xué)習(xí)的氛圍。從“情”的方面講，我們在課堂上要想方設(shè)法做到以“情”感人，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生不斷探索愿望。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生情感上的共鳴與碰撞。另一方面，我們還要在設(shè)“境”上下功夫，要走進(jìn)學(xué)生心理，了解學(xué)生特點(diǎn)和規(guī)律，抓住學(xué)生的興趣愛好，知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆。熟悉了學(xué)生，我們就可以在課堂上設(shè)立一種學(xué)生易于接受，樂于接受的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提供一個(gè)好的開始。以《特殊的葬禮》一課為例。為了讓學(xué)生對本課的葬禮有更深入的理解，在課堂上，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很
6、難忘、很感人的教學(xué)情境：教學(xué)片段：師：（語氣沉痛）同學(xué)們，你以參加過葬禮嗎？（播放一次葬禮的簡短片段）。誰能來說一說參加葬禮時(shí)人們的穿著，人們的表情是什么樣子的？（先組織同桌簡短交流再指名說）。師總結(jié)：是的，參加葬禮時(shí)，人們的心情是沉痛的，他們的臉上都流露出對失去的新人或朋友的不舍，老師也參加過親人的葬禮，但是今天，老師想帶著你們一起去參加一次特殊的葬禮，你們知道這是一次怎樣的葬禮嗎。生：想……4通過這樣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下子就被激發(fā)出來了，接下去，他們很快就進(jìn)入角色，自由地去讀課文，積極主動(dòng)地去探究：這次葬禮是為誰舉行的？在什么地方舉行的？參加葬禮的有哪些人呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了
7、。一系列問題在研究過程中也就迎刃而解了。三、轉(zhuǎn)變角色，組織引導(dǎo)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在新課程的課堂教學(xué)中，教師的功能角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念相比，這樣一種理念，實(shí)際上并沒有貶低教師在新課程的課堂教學(xué)中的地位和作用，甚至是教師的作用還得到了加強(qiáng)。經(jīng)過實(shí)踐，我們大部分教師都深深感覺到現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，老師的任務(wù)比過去重了許多?，F(xiàn)在，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識技能，更重要的是還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要想讓學(xué)生自己想辦法
