《豬先生去野餐》.doc

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1、浙江師范大學網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學院2016年浙江省“提升工程”培訓項目用表2016年五福中心幼兒園《豬先生去野餐》活動方案一、設(shè)計意圖大班幼兒還未完全形成正確的價值觀，他們會被外界和周圍的新生事物所深深吸引，以至于會盲目模仿，還會逐漸形成愛羨慕別人、不自信的品質(zhì)缺陷。而《豬先生去野餐》正講述了一個可愛的豬先生為邀請豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風趣的故事。故事畫面簡潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個道理：我就是我。本次活動主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容。本次活動分四個

2、環(huán)節(jié)：“猜測故事情節(jié)——自主閱讀——大膽講述——討論交流”運用猜測、啟發(fā)式提問來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣，懂得適合別人的東西并不一定適合自己，做真實的自己才是最重要的。二、活動目標1、在聽聽、猜猜、看看、講講、說說的過程中理解故事內(nèi)容，并能用語言進行大膽地表達自己的看法。2、學習用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。3、感受故事的趣味性，知道適合別人的東西并不一定適合自己，做真實的自己才是最重要的。三、活動準備PPT、故事錄音、體現(xiàn)故事脈絡(luò)的表格，相關(guān)動物的圖片及其特點的圖片。四、活動過程

3、（一）激趣導入1、大家都知道小豬吧，那在你的印象中小豬是怎樣的？（今天，老師給你們帶來一個故事，故事里的小豬又會是怎樣的呢？）2、ppt出示圖書的封面：“今天，老師帶來了一本書，叫《豬先生去野餐》，你在這本書的封面里看到了什么？”-6-浙江師范大學網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學院2016年浙江省“提升工程”培訓項目用表3、討論：有誰知道，什么是野餐？過渡語：那我們就來聽聽故事里的豬先生在野餐的途中，發(fā)生了什么有趣的事？（二）聽聽、猜猜、講講故事，理解故事內(nèi)容。1、傾聽故事第一段（開始----一定能打動她）1）故事里講了一件什么事？2）討論：豬先生這樣的

4、準備能打動豬小姐嗎？為什么？你們有什么好的建議？過渡語：那豬先生的朋友們也會這樣想嗎？他們會說些什么呢？一起來聽聽？2、猜講故事第二段（路上----我給你一個建議）1）猜想：狐貍會提什么建議呢？為什么？2）傾聽故事驗證猜想：那究竟是什么建議呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的？---狐貍到底提了個什么建議？---狐貍為什么要把自己美麗的尾巴給了豬先生？---那你們來看看，豬先生戴上了狐貍的尾巴發(fā)生了什么變化？過渡語：尾巴借給了豬先生讓他看上去顯得聰明一點，但到底這樣能不能打動豬小姐呢？我們接著往下聽。3、猜講故事第三段（接著----豬先生

5、很滿意）1）看圖猜想：獅子會給豬先生什么建議呢？為什么？2）傾聽故事驗證猜想：（看看是不是和你們說的一樣?）----究竟是怎么一回事？----豬先生對現(xiàn)在的形象滿意嗎？為什么？過渡語;豬先生現(xiàn)在看上去既聰明又威猛，這樣能打動豬小姐嗎？說說你的理由。4、看圖猜講故事第四段（出示圖）1）看了這張圖片，你覺得發(fā)生了一些什么事？2）傾聽并驗證猜想：一起來聽聽、看看，發(fā)生了什么事？----豬先生身上怎么會有斑馬條紋的之前到底發(fā)生了什么事呢？----那斑馬都說了些什么呀？（理解什么叫英??？）過渡語：豬先生得到了三位朋友的幫助，看起來聰明、威猛又英俊

6、。不知不覺來到了豬小姐的家門口，豬小姐會喜歡這樣打扮的他嗎？5、傾聽故事第五段：(終于----他會來收拾你的)　1）到了豬小姐的家，發(fā)生了什么事？2）討論：豬小姐說的話說明了豬先生在豬小姐心中是怎樣的一個印象？3）自主討論：豬先生該怎么辦呢?你們來幫忙出出點子吧。-6-浙江師范大學網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學院2016年浙江省“提升工程”培訓項目用表過渡語：那究竟豬先生該怎么辦呢？請小朋友完整聽一遍故事吧。（三）完整欣賞故事一遍1）豬先生是怎么做的？豬先生為什么又做回了自己？2）這回，豬小姐見到豬先生是什么反應(yīng)呢？3）這一路上，豬小姐把丑八怪的故事仔

7、仔細細地講給了豬先生聽，那這個時候豬先生在想些什么呢？4）回憶故事內(nèi)容，梳理故事脈絡(luò)。小結(jié)：原來，適合別人的東西并一定適合自己，做真實的自己才是最重要的。（四）拓展延伸討論交流：你覺得自己最美的是什么地方？五、技術(shù)應(yīng)用硬件設(shè)備：電腦、網(wǎng)絡(luò)電視機、U盤、VGA線軟件設(shè)置：ppt、音頻文件幼兒技術(shù)準備：能根據(jù)所呈現(xiàn)的圖片進行觀察、分析、討論并猜測故事的發(fā)展。教師技術(shù)素養(yǎng):熟悉整個故事，會用合適的語言引導幼兒根據(jù)圖片所獲得的信息猜測故事內(nèi)容；能自如地操作多媒體及ppt文件。六、評價方案（一）對本節(jié)課的總體評價1.優(yōu)點：我設(shè)計的活動最后環(huán)節(jié)相當

8、于是解惑體驗，在師生共同閱讀的同時提升主題，幫助幼兒進一步理解故事的內(nèi)涵，主要設(shè)計了以下兩個提問：豬先生為什么又做回了自己？這一路上，豬小姐把丑八怪的故事仔仔細細地講給了豬先生聽，那這個時候豬先生在想些什么