讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究.doc

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1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究單位：郭店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)姓名：申改芝導(dǎo)學(xué)法課程是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐、自主探究，這就要求教師有針對(duì)性的加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。在實(shí)踐活動(dòng)中做到“學(xué)生能獨(dú)立思考，教師不揭示；學(xué)生能獨(dú)立操作的，教師不代替；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范”。?1)提供具體材料，讓學(xué)生自主探究新知識(shí)。????在活動(dòng)中要盡量創(chuàng)造條件，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主的探究知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過(guò)程為探究過(guò)程。如“自護(hù)自救”活動(dòng)中，如果教師將在危險(xiǎn)中如何進(jìn)行自護(hù)自救進(jìn)行講解和示范，相信這次的活動(dòng)會(huì)是索然無(wú)味的，這種活動(dòng)也就成

2、了傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育活動(dòng)。但是，教師給學(xué)生提供了少量汽油，水，沙，便攜式滅火器，酒精，紗布，蠟燭等等具體的材料，讓學(xué)生在一次次活動(dòng)中，在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中掌握應(yīng)對(duì)火災(zāi)的辦法并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，發(fā)展學(xué)生的探究能力。?2)幫助學(xué)生，使學(xué)生掌握自主探究的方法???雖然在活動(dòng)中學(xué)生自主探究是綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也不能離開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。我們不能向?qū)W生灌輸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科知識(shí)，但更不能放任學(xué)生自己毫無(wú)目標(biāo)的亂撞。教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識(shí)和能力方面，而不是代替學(xué)生選擇；教師的作用只是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，掌握收集信息和處理信息的

3、能力，學(xué)會(huì)探究。???教師指導(dǎo)體現(xiàn)在幫助學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)成功的樂(lè)趣，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、分析思考，長(zhǎng)時(shí)間的探究，終于解決了一個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是新奇的和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)。一旦有了這種體驗(yàn)，他會(huì)產(chǎn)生再次體驗(yàn)這種情感的愿望。如果在活動(dòng)中教師不斷的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到新知識(shí)的自主探究活動(dòng)中，并在教師的幫助下取得成功，就會(huì)強(qiáng)化這種愉快的情緒，進(jìn)而把自主探究當(dāng)作一種樂(lè)趣。因此，教師要有意識(shí)幫助學(xué)生，

4、想方設(shè)法讓他們獲得成功，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，為其今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。