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1、情以物遷，辭以情發(fā)——淺談中學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)情以物遷，辭以情發(fā)——淺談中學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)情以物遷，辭以情發(fā)——淺談中學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng) 情以物遷，辭以情發(fā)——淺談中學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)情以物遷，辭以情發(fā) ——淺談中學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng) 廣東順德龍江中學(xué)田乃林摘要：要有真實(shí)情感，才能久而彌香，缺乏真實(shí)情感的讀來即味同嚼蠟。劉勰說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！睂W(xué)生只有了一定情感體驗(yàn)，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，寫出情文并茂的來。學(xué)生缺乏閱歷，但不缺乏真情，真實(shí)情感于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活培育真實(shí)情感，因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的真情才能讓學(xué)生寫出動人感人
2、的。 關(guān)鍵詞：作文教學(xué)情感培養(yǎng)動之以情導(dǎo)之以情評之以情 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對提出“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的要求，在教學(xué)建議部分又建議“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”，因此，語文的作文教學(xué)中必須重視對學(xué)生情感教育和引導(dǎo)。應(yīng)如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”但現(xiàn)在學(xué)生作文過多的捏造事實(shí)，就事論事，人云亦云，缺乏的興趣，寫不出自己的獨(dú)特感受。如何提高學(xué)生的興趣，保持的熱情，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感和獨(dú)特體會，筆者做了以下的嘗試?！ ∫?、動之以情：營造情感氛圍，培養(yǎng)感情 孔子的“知之者，不如好之者；好之者，不如樂
3、之者”告訴我們只有愛一行，才能專一行，也一樣，如果學(xué)生提不起的興趣，自然寫不出感人的篇章。明代教育家王守仁就說“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化?！睆?qiáng)調(diào)重視學(xué)生的情感和情感的潛移默化作用，現(xiàn)在學(xué)生對普遍存在一種厭惡和敵對的情緒，純粹是一種應(yīng)付式或者應(yīng)試式，并沒有多少學(xué)生真正對產(chǎn)生興趣，這在某種程度上和老師的引導(dǎo)有關(guān)，究其原因，是學(xué)生的激情和興趣沒有激發(fā)出來。所以想方設(shè)法提高學(xué)生的興趣和熱情是當(dāng)務(wù)之急?！ ?．因勢利導(dǎo)，激發(fā)情感，提高興趣 興趣是最好的老師。社會信息化趨勢的加強(qiáng)，學(xué)生生活面和接觸面越來越廣，
4、學(xué)生的生活環(huán)境不同，所好各異，但總的來說，每個學(xué)生都有愛好、快樂、嫌惡、憤怒、恐懼和悲哀六種基本情緒，如果很好地引導(dǎo)學(xué)生把自己的情緒寫出來，這很有可能就是一篇動人的，所以在作文教學(xué)中重視學(xué)生的情緒，抓住引導(dǎo)契機(jī)，至關(guān)重要。比如在以“喜歡”為話題的中，老師先談自己的喜好，由喜歡的玩具運(yùn)動、音樂電影、作品作家到抽象的某種精神，學(xué)生自有他們的喜好，滔滔不絕的就說了一通，然后再問他們討厭什么，為什么討厭，這樣對比，思路打開了，情感激活了，學(xué)生興趣來了，洋洋灑灑的自會下筆千言?！ ?．多種方法，豐富情感，提高覺悟 情感是的心理基礎(chǔ)?！盀榍槎煳摹?、“五情發(fā)而為辭章”，特別是優(yōu)秀的文學(xué)
5、作品，都傾注了作者強(qiáng)烈的思想感情，學(xué)生只有具備了豐富的情感體驗(yàn)，才可能借助語言表達(dá)自己的思想。所以教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，“情者文之經(jīng)”，學(xué)生如果沒有豐富細(xì)的情感，就不可能寫出真摯感人的來。教師要教育學(xué)生熱愛生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活，不僅要觀察生活，積累生活，更主要的是要體驗(yàn)生活，感受生活。“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！保笇?dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，并積累情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受力。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，要抓住時機(jī)，適時引導(dǎo)。如以“石頭”為話題的中，可用多種方法激發(fā)學(xué)生的情感，上課帶來一塊石頭，學(xué)生的聯(lián)想就多了，砸在腳上是痛，鋪在路上是福，橫在路上
6、是禍，《石頭記》里是怨，賈平凹的《丑石》是美，然后播放形態(tài)各異的石頭，放在不同位置的石頭，學(xué)生自然產(chǎn)生的不同的聯(lián)想的和感情，自然有真實(shí)感情言之有物。 3．正確引導(dǎo)，培養(yǎng)美感，提高修養(yǎng) 中學(xué)生思維活躍，易于接受新事物，但分辨能力較弱，面對紛沓而至的各種思潮，往往隨心所欲不能擇善從之，因而思想教育在作文情感教學(xué)中首當(dāng)其沖。很大程度上是作者的人生觀、價值觀和世界觀的反映，學(xué)生對某事或者某種現(xiàn)象有自己的看法和感受，就如前面的話題“石頭”，有些學(xué)生就是覺得他丑，面目可憎，毫無美感，“喜歡”這個話題中，有些學(xué)生以擁有絢麗裝飾品為榮，以獲得異性的青睞為傲，所以在作文教學(xué)中要教育學(xué)生以積
7、極的態(tài)度面對生活，以樂觀的態(tài)度對待挫折，以審美的情趣欣賞人生，保持平和的心境和穩(wěn)定的情緒，正確的認(rèn)識社會、人生和自我，追求高尚的情操，才能有更高的審美價值?！ 《?、導(dǎo)之以情：采取多種方式，誘導(dǎo)激情 作文重點(diǎn)在于實(shí)踐，再多再高深的理論也只是紙上談兵，采取多樣的教學(xué)形式，開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的多種情感，才能有效提高學(xué)生的水平。而教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展為作文教學(xué)實(shí)施情感教學(xué)提供了教學(xué)優(yōu)勢?！ ?．以情激情 學(xué)生“親老師”，方能“信其道”，教學(xué)中，老師首先要有高漲的熱情，要表現(xiàn)出濃厚的興趣
