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1、情以物遷,辭以情發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！钡拇_，情感是語文教育中最有價值、最應(yīng)重視的東西，而作文應(yīng)該是真情實感的流露。因此，在作文中有真情實感尤為重要?！案腥诵恼?，莫先乎情”?！盁o欲不舉筆，無情難成文”。劉勰在《文心雕龍》中說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”這些都說明了“情”對“文”的重要性，為此在作文教學(xué)中教師一定要傾注更多的人文關(guān)懷，才能使學(xué)生的內(nèi)心創(chuàng)作情感自然流淌。 一、厚積薄發(fā)，從閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文情感 現(xiàn)行教材的教學(xué)篇目都是在浩如煙海的文學(xué)作品中發(fā)掘
2、出的一顆顆閃亮的珍珠，而學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時間也是集中在課堂上，我們首先應(yīng)立足課堂，充分用好教材，結(jié)合教材進(jìn)行情感教育。初高中語文教材中含有豐富的情感因素，如《背影》中深沉的父子之情，令我們潸然淚下，《祝?！分邢榱稚┑谋瘧K遭遇讓我們扼腕嘆息；我們厭惡《變色龍》中奧楚蔑洛夫的趨炎附勢，我們唾棄《范進(jìn)中舉》里范進(jìn)的卑賤作態(tài)，我們更憎恨《警察與贊美詩》中那黑白不分的社會；時而我們?nèi)ァ奥牫薄?，時而我們?nèi)ァ坝伟U山”，時而我們?nèi)ァ俺啾趹压拧薄覀兛梢园阳斞赶壬摹端帯放c孫犁的《荷花淀》做比較，使學(xué)生加深對這些作品主題的理解；我們也可以把《祝?！?、《母親》
3、、《荷花淀》做比較，在這一群女性身上，我們對“人生”、“革命”有了更多的思考；我們還可以把王熙鳳、林黛玉、薛寶釵這些人物拿來做比較，對人物的心機、自尊、圓滑等有更形象的認(rèn)識……當(dāng)然在這中間，教師要進(jìn)入課文情境，把自己體驗到的情感傳遞給學(xué)生，進(jìn)行心靈的接觸，從而產(chǎn)生情感的共鳴?！ ⊥扑]閱讀歷史著作、偉人傳記、文學(xué)作品，進(jìn)行情感教育。經(jīng)典名著是幾千年的文化精髓，它的思想價值、文學(xué)價值無與倫比，它影響了幾代人甚至幾十代人，受到讀者和時間的長期檢驗，作為人類重要的文化遺產(chǎn)流傳下來，它的語言、情節(jié)、人物形象，對讀者產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)不是現(xiàn)在的流行文學(xué)能比
4、的。其實學(xué)生作文素質(zhì)的提高，在很大程度上取決于對課外讀物的大量閱讀。引導(dǎo)學(xué)生讀《鴉片戰(zhàn)爭》、《鄧小平傳》、《戰(zhàn)爭與和平》、《文化苦旅》，歷史的屈辱、偉人的求索、英雄的形象、文化的思考無不撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生多方位、多層面的情感體驗。這些教育有時是看不見、摸不著的，它不像科學(xué)那樣可以測量、計算，但它確實存在?！兑粋€丑小鴨》就能誕生出許多善良、博愛的白天鵝。余光中的一首《鄉(xiāng)愁》短短的幾行文字、幾個畫面積淀了的全部人生經(jīng)驗與情感體驗，它對學(xué)生情感的培養(yǎng)是無法用語言形容的。一篇《燈光》給學(xué)生情感與靈魂造成的震撼可能是影響終生的，也可能是具有決定
5、性意義的。在文學(xué)作品中，審視自己的靈魂，發(fā)現(xiàn)自身的美德，這就是文學(xué)教育的根本目的。我喜歡在文學(xué)作品中升華、積淀學(xué)生的情感，這樣的途徑很感性，學(xué)生充滿興趣，更拉近了我和學(xué)生之間情感的距離?！ 《⒒垩圩R金，引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中尋找作文情感 葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！鄙钍秦S富而多彩的，年輕的心最容易被打動。美好的生活應(yīng)該有美好的文章，教師可利用這些特點，指導(dǎo)學(xué)生多看時報，引導(dǎo)學(xué)生通過看展覽、聽報告、參觀訪問等形式開闊視野；讓學(xué)生讀報、剪報，留心社會，觀察生活，積累知識和素材；讓學(xué)生開展單元語
6、文活動，培養(yǎng)語文能力?！ ∫o扣社會熱點，激發(fā)寫作情感。社會熱點是學(xué)生關(guān)注的焦點，將它適當(dāng)引入作文教學(xué)，有助于學(xué)生面向社會，增強愛國責(zé)任感，激發(fā)寫作的欲望，針對“申辦奧運”、“希望工程”、“留學(xué)熱”等熱點，組織學(xué)生進(jìn)行討論。比如，對于“希望工程”，學(xué)生紛紛發(fā)表見解，有的說：“我們雖不富有，但比起貧困地區(qū)的孩子，已經(jīng)很幸福，我們要珍惜現(xiàn)在的學(xué)生環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我們要節(jié)省開支，為希望工程盡微薄之力。”由于情在筆先，學(xué)生寫來得心應(yīng)手，覺得作文并不神秘可怕，而是一種享受和樂趣，從而激發(fā)了創(chuàng)作熱情，收到了事半功倍的效果?！ ∪⑴囵B(yǎng)個性，養(yǎng)
7、成學(xué)生把真實表達(dá)情感變成作文的習(xí)慣 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“珍視個人獨特感受”，“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。莊子曾說：“不精不誠，不能感人，故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴(yán)不威?！鼻楦惺亲魑牡脑搭^活水，離開了鮮活的情感之源，文章就會顯得死板呆滯，毫無生氣，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。例如，環(huán)境的變遷、人事的變化、競賽的得失、考試的成敗等都會引起情感的波瀾，形成一個動情點，教師要認(rèn)真、細(xì)致地體察和選擇學(xué)生中具有代表性、普遍性的動情點，適時地將它融入生活的真實情景中，使學(xué)生的寫作積極性得到充
8、分的調(diào)動，思維的創(chuàng)造力得到積極的發(fā)揮，語言的表達(dá)能力得到切實的提高。要鼓勵學(xué)生選擇最打動自己心靈的內(nèi)容來寫，寫出自己最深切的真實感受，凸顯個性體驗。一個好的作品必須
