《燕子專列》反思 李艷寶.doc

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1、《燕子專列》教學反思李艷寶《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護環(huán)境為專題的一-組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一?個感人的故事：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到火車站，并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事很感人，再加上敘述平實，語言淺顯。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物?！墩Z文課程標準》小明確指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生口主學習的意識和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的

2、教學模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的學習興趣。”在木課的教學屮，我努力創(chuàng)設(shè)一?定的情境，讓課堂與?；畈辉俜蛛x。例如：我在將呼呼的風聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學生聽，讓學生感受當吋天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當學生從語言文學屮感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子吋，我適時出示課文插圖，以此來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生看圖后結(jié)合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么？此吋，學生情感的火花被點燃，思維的火花被激發(fā)。因此，她們進入了文木，把自己半成了小貝蒂，學著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。再如：在溫暖舒適的空調(diào)列車上，成千上

3、萬只燕子在唧唧喳喳地在訴說、在感謝。因此，我利于彩圖結(jié)合課文，引導(dǎo)學生想像，假如，你就是這其屮一只幸運的小燕子的話，你會對曾經(jīng)幫助過口己的人們說寫什么呢？這些情境的創(chuàng)設(shè)使學生很快的融入到課文屮，親身經(jīng)歷了故事情境，體驗了情境，感受了跟他們同齡的小貝蒂對動物的一種愛，體會了人與動物之間的和諧，充分理解了課文。同時，我也認識到了本課教學有不少值得改進的地方：第一、精心設(shè)問，讓問題更加貼近兒童心理。在理解“呼吁”的意思后，讓學生代表政府來進行呼吁,對學生來說有點難度，改成：“如果你是i名電視臺的記者或是廣播電臺的播音員，你會怎么呼吁？”這樣應(yīng)該會好一?些。第二、設(shè)問過多，問得過細，

4、反而限制學生思維?？梢栽O(shè)計幾個大的問題，讓這些問題貫穿全文即可。第三、朗讀教學的過程屮，師生配合不夠默契。在平時課堂教學時，要加強這方而的訓(xùn)練。