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《淺談小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，這是我們教育工作者共同關(guān)心亟待解決的一個(gè)重要課題。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。通過觀察認(rèn)識(shí)了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以,培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生的口語(yǔ)、文字表達(dá)能力較差的一個(gè)重要原因，就在于學(xué)生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力，而在
2、相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項(xiàng)工作。當(dāng)然，學(xué)生年級(jí)有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針對(duì)這些情況，去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力,并使他們逐步得到發(fā)展和提高，是存在肴一定困難的。如果不在教學(xué)中做大量細(xì)致、艱巨的工作，如果不能抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，按照規(guī)律辦事，那是無法達(dá)到目的的。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，必須針對(duì)他們的特點(diǎn)，注意積極引導(dǎo)。唯物辨證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。這告訴我們學(xué)生觀察能力的提高，不可忽視〃培養(yǎng)〃二字。這里所說的〃培養(yǎng)〃從一定意義上來說，實(shí)際上就是善
3、于積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察周I韋I的事物。小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)注意積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察的能力。我們?cè)谌昙?jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組織他們參加課外活動(dòng)小組。結(jié)果參加學(xué)吹笛子的人數(shù)比參加觀察小動(dòng)物生活習(xí)性的要多。這是什么原因呢？原來孩子對(duì)一支小小竹笛能吹出動(dòng)聽的曲調(diào)感到新奇，而貓呀，狗呀，小蜻蛙,小蝌蚪什么的，對(duì)生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子來說常看見，已習(xí)以為常，熟視無睹了。后來我們就針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)，提出一些思考的問題。如，公雞每天
4、叫幾次，是否天天是定時(shí)的？貓吃不吃豆子和豆制品？小蝌蚪長(zhǎng)大了，尾巴哪兒去了？這些問題孩子們感到很平常，但又回答不上來，這樣逐步把小學(xué)生的觀察積極引導(dǎo)到有耳的有意識(shí)的具體細(xì)致觀察的軌道上。通過重新細(xì)致觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多新東西，學(xué)到了許多新知識(shí)。對(duì)貓呀，狗呀，雞呀，鴨呀又有了新的認(rèn)識(shí)，觀察興趣與口俱增，觀察得也具體細(xì)致了。小學(xué)生對(duì)客觀事物的觀察〃無意注意〃起看重要作用。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力，就必須把〃無意注意〃引導(dǎo)到〃有意注意〃上來。有一次，自習(xí)課上我們發(fā)現(xiàn)大部分男同學(xué)放下作業(yè)不做，卻I韋I在肖小同學(xué)的位桌前，爭(zhēng)著看一
5、只用彩色紙粘糊起來的小燈籠。當(dāng)時(shí)雖處于寒假前的緊張復(fù)習(xí)階段，但我們看到這正是引導(dǎo)學(xué)生具體觀察的好機(jī)會(huì)，于是就和大家一起觀察起來。為了把學(xué)生的〃無意注意〃引導(dǎo)到〃有意注意〃上來，我們就布置孩了們?cè)诘诙煜挛鐜砑舻?、糊精、色紙等，教他們親手做這樣的燈籠。這樣一動(dòng)手，孩子們對(duì)燈籠的構(gòu)造就比較清楚了。一只只五顏六色的燈籠做成了，同學(xué)們甜蜜蜜地欣賞著，心滿意足了。就在這樣的時(shí)刻，為了使他們的感性認(rèn)識(shí)再產(chǎn)生一個(gè)飛躍，我們又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這只燈籠的構(gòu)造進(jìn)行改制，做出有獨(dú)創(chuàng)性的燈籠來，在星期六的屮隊(duì)會(huì)上進(jìn)行展覽，并選出丁只制作新穎、精致
6、的，在放寒假前送給軍烈屬。這樣，促使學(xué)生們進(jìn)行再觀察,把觀察活動(dòng)提到乂一個(gè)新的高度。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并要能收到較好的效果，就必須注意學(xué)生年級(jí)的不同，智力上的差異，年齡、性別、愛好上的差別。我們把小學(xué)六個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階梯：一、二年級(jí)為低年級(jí)，三、四年級(jí)為中年級(jí)，五、六年級(jí)為高年級(jí)。對(duì)每個(gè)階梯提出不同的觀察要求，循序漸進(jìn)，逐步提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生只要求觀察一些簡(jiǎn)單的色彩鮮明，活動(dòng)變化的事物，通過觀察，能夠說出事物的名稱、形狀、顏色就行了；要求屮年級(jí)在低年級(jí)觀察要求的基礎(chǔ)上，除觀察色彩較鮮明的事物外，開始對(duì)人物進(jìn)行觀察，通過觀察不
7、但要能夠說出某一事物的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造，簡(jiǎn)單說明其作用，同時(shí)還要把觀察的內(nèi)容用文字記錄下來。對(duì)人物的觀察，要求他們能說出人物的高矮、身體的胖瘦，年齡的大??；高年級(jí)是在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，耍求他們觀察比較復(fù)雜事物，加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)人物的觀察，不僅要他們觀察外貌特征，而口要注意觀察人物的動(dòng)作、神情。還要求他們逐步學(xué)會(huì)抓住事物特征進(jìn)行快速觀察的本領(lǐng)，在觀察過程中發(fā)揮豐富的想象力。每次觀察后，不但要學(xué)生們進(jìn)行口頭表達(dá)，而且結(jié)合作文讓他們用文字表達(dá)出來。對(duì)同一個(gè)年齡中，年齡、性別、愛好不同的,智力存在差別的學(xué)生，則堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)
8、利導(dǎo)，使他們各得其所，逐步提高。女學(xué)生陸明明很愛好文藝，在排練時(shí)注意引導(dǎo)她觀察老師根據(jù)不同的臺(tái)詞所教給的動(dòng)作、表情，還引導(dǎo)她觀察表演節(jié)目中用到的一些布景道具；學(xué)生閔長(zhǎng)俊的爸爸是個(gè)木工，他對(duì)爸爸做的一件件家具特別感興趣，就注意引導(dǎo)他觀察各種家具的不同形狀，并啟發(fā)他用泥做成各種家具小模型，用三花粉圖上顏色，讓大家觀察；學(xué)
