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《高莉娟第四階段自評報(bào)告表.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、自評報(bào)告表選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評基本信息學(xué)科化學(xué)年級九年級教學(xué)形式新授教師高莉娟單位濟(jì)源市沁園中學(xué)課題名稱二氧化碳和一氧化碳（第一課時(shí)）“樂學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)化學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)較多，如二氧化碳的滅火，與紫色石蕊溶液的作用，與石灰水的反應(yīng)等，這些實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說本身就有很大的吸
2、引力。同時(shí)，為了使學(xué)生把知識和生活聯(lián)系起來，我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己所帶的“雪碧”飲料中含的氣體是否為二氧化碳?xì)怏w。這樣更激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。“會(huì)學(xué)”——過程導(dǎo)向評析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）本節(jié)課主要學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及用途。1、依據(jù)化學(xué)課的特征，其
3、一交給學(xué)生對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注二氧化碳和一氧化碳的元素組成雖然相同，但分子構(gòu)成不同，從而得知其化學(xué)性質(zhì)不同。2、依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特有的思想方法指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)般就是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)兩方面來學(xué)習(xí)，同時(shí)依據(jù)性質(zhì)決定用途這一原理讓學(xué)生判斷物質(zhì)的用途?！皩W(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向評析要點(diǎn)：——了解、理解知識，掌握技能知識：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：2.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施我在講授二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我對教材進(jìn)行了這
4、樣的調(diào)整：首先我大膽調(diào)整了演示實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)形式：在一支小試管的中下部打孔，一個(gè)大的橡皮塞上打孔套上被打孔的那支試管的中上部，把大橡皮塞連同小試管一同塞在一個(gè)廣口瓶上組裝好一套有內(nèi)外管的雙層裝置。在外瓶（廣口瓶）注入5-10ml澄清石灰水,在距內(nèi)管（試管）氣孔上下約1.5厘米處各纏繞一條濕潤的藍(lán)色石蕊試紙，在距內(nèi)管氣孔上下約3厘米處各纏繞一條干燥的藍(lán)色石蕊試紙，向內(nèi)管加入幾粒石灰石和稀鹽酸塞好帶導(dǎo)管的橡皮塞，二氧化碳從試管中部小孔排出，片刻石灰水出現(xiàn)渾濁；隨后內(nèi)管氣孔下部濕潤的石蕊試紙先變紅色，氣孔上部濕潤的石蕊試紙后變紅色；而氣孔上下部干燥的石
5、蕊試紙都沒變色；最后在導(dǎo)氣管口放一燃著的木條發(fā)現(xiàn)木條熄滅。這樣一次實(shí)驗(yàn)對二氧化碳的四個(gè)性質(zhì)（密度比空氣大；不能燃燒，也不支持燃燒；和水反應(yīng)；和澄清石灰水反應(yīng)）同時(shí)得到了驗(yàn)證。與課本上分散實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證四條性質(zhì)相比更緊湊更完美，也更省時(shí)、省力。即使他們提前預(yù)習(xí)過了，也絕不會(huì)產(chǎn)生重復(fù)、枯燥的感覺。因?yàn)槔蠋煵皇蔷窒抻谡n本上原有的知識的呈現(xiàn)形式,而是找到了更新穎的方式、方法,使同學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后我讓學(xué)生記憶了二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)以后，又讓他們結(jié)合課本上原有的實(shí)驗(yàn)，讓他們分析說明每一個(gè)實(shí)驗(yàn)分別證明了二氧化碳的哪條性質(zhì),這樣讓學(xué)生既不會(huì)對課本實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生陌生
6、感，又使他們加深了對知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。用不同的方法呈現(xiàn)出來,學(xué)生掌握的效果是完全不一樣的.精彩的課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式是吸引學(xué)生注意力、增強(qiáng)課堂效果的重要因素。導(dǎo)師評議：單位：姓名：日期:
