宋亞娟第四階段自評(píng)報(bào)告表.doc

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1、自評(píng)報(bào)告表——參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué)科思想品德年級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式新授教師宋亞娟單位濟(jì)源市濟(jì)水一中課題名稱燦爛的文明之花“樂(lè)學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)為了更好的激發(fā)學(xué)生興趣，我利用圖片、flash動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)等再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦；為構(gòu)建學(xué)生自我展示的課堂，我采用情感體驗(yàn)法，

2、通過(guò)“角色扮演”、“小組合作”等多種形式讓學(xué)生參與課堂中來(lái)。讓學(xué)生在思品再現(xiàn)中參與課堂，感悟、體驗(yàn)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的意義和作用。培養(yǎng)了學(xué)生全面認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，能夠自覺(jué)地投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中去?！皶?huì)學(xué)”——過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能將本課的知識(shí)要點(diǎn)找出來(lái)，找

3、出自己的疑惑，在小組內(nèi)交流。再通過(guò)動(dòng)手操作，換位思考，具體分析精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的意義和作用。通過(guò)分組對(duì)比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點(diǎn)；通過(guò)自身體驗(yàn)與理性思考，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的意義和作用，不健康文化的的危害，提高積極精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的熱情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)卷調(diào)查、案例分析、課堂討論等方法，對(duì)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的調(diào)查、生活實(shí)例及社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生自覺(jué)地投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中去。教學(xué)設(shè)計(jì)中注重采用信息技術(shù)手段，精選典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行思考和研究，通過(guò)“設(shè)置情境——提出問(wèn)題——學(xué)生討論——發(fā)表

4、意見(jiàn)——師生共同來(lái)解決問(wèn)題”，不斷設(shè)疑，層層深入。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在生活中實(shí)例，捕捉學(xué)生的真實(shí)感受，從而更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！皩W(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：1.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施在學(xué)會(huì)----------認(rèn)知導(dǎo)向方面，通過(guò)情感體驗(yàn)法和問(wèn)題探究法，使學(xué)生知道精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，關(guān)鍵在于落實(shí)，重在人人行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、用于提問(wèn)解答問(wèn)題

5、的能力。在本節(jié)課中，所缺乏的是對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試，應(yīng)在每學(xué)完一塊內(nèi)容，及時(shí)有相應(yīng)的習(xí)題反饋和檢測(cè)，讓學(xué)生及時(shí)地以鞏固。導(dǎo)師評(píng)議：?jiǎn)挝唬盒彰喝掌?