民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育的運用.doc

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1、民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育的運用一、中國民間美術(shù)概述中國民間美術(shù)是由人民群眾創(chuàng)造的，其目的是為了豐富民俗、美化環(huán)境，從而形成了流行并應用于平常生活屮的美術(shù)，是一種樸素的、自由的表意創(chuàng)作。民間美術(shù)產(chǎn)生于人民群眾的社會生活中，有幾千年的歷史。中國民間美術(shù)的歷史可以追溯至新石器吋代的彩陶藝術(shù)，在之后的發(fā)展過程屮因其用途及目的不同而逐漸分為以實用為主的工藝品和以賞玩為主的造型藝術(shù)。我國的民間美術(shù)非常豐富，且這些美術(shù)作品的創(chuàng)作目的及用途也有所不同，有的用來欣賞把玩，有的則作為實用的工藝品。一般來講，我們可以把中國民間美術(shù)分為以下幾類：1?繪畫，包括版畫、年畫、壁畫、扇面畫

2、等；2?雕塑，如彩塑、建筑石雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等；3.玩具，包括泥玩具、布玩具、紙玩具、蠟玩具等；4.刺繡染織，如蠟染、印花布、土布等；5.服飾。如民族服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、絨花絹花等；6.家具器皿；7.戲??；8?剪紙；9?紙扎燈紙；10.編織。總之，民間美術(shù)貫穿于人民牛活和精神世界的各個領域，它直接反映了我國廣大勞動人民的審美情趣和情感體驗，彰顯出我國廣大勞動人民的聰明智慧和藝術(shù)才能[1]o民間美術(shù)作品包含著人民群眾的個人信仰和隨心所欲的個性，具體來說，主要有以下顯著特點：1.簡潔實用、材料多樣。民間美術(shù)作品同時也是人民群眾生活、節(jié)日活動

3、中實際使用的物品，在不失裝飾性的基礎上，保留了其實用的特點；同時民間美術(shù)作品的材料普通，很容易獲取到，制作工藝也很隨意。2?大方隨意、率真樸實。民間美術(shù)的創(chuàng)作者是勞動群眾，創(chuàng)作背景是在勞動生產(chǎn)之余，因此創(chuàng)作過程自在隨意，自然會帶有鄉(xiāng)土氣息，大方質(zhì)樸。3.造型夸張、寓意深刻。民間美術(shù)作品大部分有強烈的情調(diào)、造型較為夸張，多用于裝飾。而由于民間美術(shù)與民俗的關系深刻，所以大部分的民間美術(shù)是具有深刻的寓意。二、中職美術(shù)教育方針中職即中等職業(yè)學校，它是專門進行中等職業(yè)教育的學校，所招收的學生大都是初中畢業(yè)生或者具有初中同等學歷的人員。對于中等職業(yè)學校，我們的定位是在義務教

4、育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。當然，中等職業(yè)學校也有公辦和民辦之分［2］。鑒于此，中職教育很容易走進以學科為中心，忽視培養(yǎng)學生人格養(yǎng)成的誤區(qū)。教育的目的是為了讓學生在進入社會時更能滿足社會發(fā)展的需要，并口能夠讓學生在人格、道德和智力上得到發(fā)展。通過美學教育，能夠讓人擁有美的理念、美的情操、美的風致、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。美學教育是審美和教育結(jié)合的產(chǎn)物。其中的美術(shù)教育，相較于其他的教學方式來說,其直觀性和藝術(shù)性更容易激發(fā)學生的學習興趣，對學生的健康心理培養(yǎng)、思想情操的陶冶和高尚人格的養(yǎng)成等方面起著至關重要的作用，有助于發(fā)展學生的智力與非

5、智力因素。目前，中職美術(shù)教育發(fā)展過程中還是出現(xiàn)了諸多弊端。首先，11＞職美術(shù)教育'I'使用的課本更新速度太慢。由于教材內(nèi)容陳舊，平時的教學內(nèi)容無法順應社會發(fā)展的需要。實際上，目前社會市場上對美術(shù)專業(yè)人才的需求量很大，例如近幾年開始發(fā)展的游戲動漫、網(wǎng)絡媒體、平面設計等，均與美術(shù)專業(yè)相關，中職學校作為培養(yǎng)實用型人才的學校，無法及時對口地培養(yǎng)出相應的人才，這種情況的確需要我們深思；其次，教學過程中師資力量也是一大制約因素。社會上的信息更新速度是很快，對專業(yè)人才的能力要求也會隨之改變，教師需要在這過程中及時發(fā)現(xiàn)并了解市場中對專業(yè)美術(shù)人才的需求，才能因材施教。而學校中大部

6、分教師工作量大，「1-作時間長，很多人沒有精力吋間去學習了解社會動向，這就要求學校調(diào)整管理機制，組織專門的團隊去了解規(guī)劃學校的教學計劃，并能在拿出解決方案后及時組織教師學習，以便教師及時調(diào)整教學計劃；再者，美術(shù)教育對教學資源消耗較大，有些學校即使能夠抓住社會需求脈搏，但由于資金等的匱乏，導致教學資源無法及吋跟進，從而延誤教學。三、中職美術(shù)教育中對民間美術(shù)資源的應用將民間美術(shù)資源應用到中職美術(shù)教育中，可以很大程度上改善目前中職美術(shù)教育中的不足。民間美術(shù)存在于人民大眾的日常生活中，資料素材容易獲取，而且教學過程中學生很容易感同身受，引起學生的共鳴，極大地推動了學生對

7、所教的知識掌握。另外，就目前的我國藝術(shù)發(fā)展趨勢看，中國元素在這其屮占據(jù)越來越重要的地位。例如在平面設計屮加入中國水墨畫的因素等，因此將中國元素濃郁的民間美術(shù)用于中職美術(shù)教育中，也很符合目前美術(shù)發(fā)展的趨勢，對以后學生工作會是很大的助力。藝術(shù)品的創(chuàng)作不是無源之水無本之木，是源自生活高于生活的。設計者需要具備非常豐富的經(jīng)驗和知識才能創(chuàng)作出出色的作品。學生通過學習民間美術(shù)，能夠?qū)W會認識美、欣賞美，并品析美，同時進一步樹立和形成與作品對應的歷史意識。這些對學生之后的藝術(shù)鑒賞和理解表達能力提高是十分有利的。以中國動圍為例，學生對丁中國的傳統(tǒng)動畫缺乏興趣，卻熱衷丁?日、美、韓

8、等國的動畫。學校教學過程