淺析生物教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).doc

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1、淺析生物教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【摘要】生物新課程的實(shí)施，使我們認(rèn)識(shí)到：生物作為一門自然學(xué)科，其目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，使學(xué)生的好奇心和探究欲得到發(fā)揮，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力的基本要素，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀，是本文的重點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】情商因素情商因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)的意志詁質(zhì)、情感態(tài)度、興趣、習(xí)慣等非智力因索。情商因索對(duì)智商因素有很大的促進(jìn)和補(bǔ)償作用。課堂教學(xué)過程是師生進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過程。在這個(gè)過程中，不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和貯存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

2、的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣才可提高課堂質(zhì)量，才能激發(fā)興趣。一、建立良好的師生關(guān)系。凡是得到教師熱情幫助、關(guān)心指導(dǎo)的學(xué)生,必定喜歡和尊敬教師，而且對(duì)教師的好感會(huì)遷移到教師所教的學(xué)科，從而表現(xiàn)為積極主動(dòng)地學(xué)好這門功課。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？（1）走近學(xué)生，了解他們的家庭情況、興趣愛好、喜怒哀樂，以朋友的身份和他們溝通；（2）利用紙條傳送教師的情感；（3）課堂上注重語言表達(dá)，力爭語言優(yōu)美風(fēng)趣，使學(xué)生感受到上生物課是一種樂趣；（4）教態(tài)平易近人,讓學(xué)生感到教師可親可近；（5）盡可能參加學(xué)生的班隊(duì)活動(dòng)，如元旦晚會(huì)、球類比賽等。師生間的

3、心理相容，關(guān)系和諧，可消除學(xué)生的逆反心理，并在課堂教學(xué)中配合默契，使課堂氣氛活躍，從而最大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二、善待每個(gè)學(xué)生。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。個(gè)性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個(gè)性。個(gè)性化教育將成為21世紀(jì)教育的必然選擇，也是教育改革的核心。生物教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在一定范圍內(nèi)給學(xué)生一些自主選擇、自由加工的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶x擇中學(xué)會(huì)選擇，在加工中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在不斷探索屮有所發(fā)現(xiàn)，在參與屮發(fā)展自我，從而使認(rèn)識(shí)從量變到質(zhì)變。三、正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。心理學(xué)家指出：適度的寬容，對(duì)改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。在這里所

4、說的寬容，不是指教師對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的情感，感化那些有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們意識(shí)到并糾正自己的錯(cuò)誤，這也是實(shí)施教育的一種有效的方法。寬容的前提是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，其目的在于給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。作為生物教師，對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要用“高倍鏡”，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)要用“低倍鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。卩q、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。俗話說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”。在學(xué)習(xí)過程中，磨練意志要有繩鋸木斷、滴水穿石的精神，要有堅(jiān)忍不拔的毅力。任何一個(gè)學(xué)生，無論他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多么好，多么聰明，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折

5、，每一節(jié)課都不可能符合每一個(gè)學(xué)生的口味，因此，生物教師也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的意志。生物教師可通過以下幾種途徑培養(yǎng)學(xué)生的意志：（1）通過生物學(xué)家艱辛的科研經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如孟徳爾持續(xù)8年研究豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)。(2)重復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)才能成功。(3)主動(dòng)探究的方式。例如，對(duì)課本中的探究性課題，采用何種方式最佳，通過無數(shù)次嘗試才有結(jié)果。意志是人們?yōu)檫_(dá)到一定的0的，在行動(dòng)屮自覺克服來自內(nèi)部和外部障礙的心理過程。如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服各種困難是不可能進(jìn)行持久的，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的。生物教師不可忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要做到持久性，

6、要有耐心。生物科學(xué)口新月異，教師應(yīng)當(dāng)“學(xué)而不厭”，經(jīng)常穿插一些生活，社會(huì)，科技熱點(diǎn)問題,以活躍課堂氣氛。只有感情真摯，知識(shí)淵博，技能嫻熟，思維敏捷，教學(xué)方法新穎巧妙的教師，才能使學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)意志，持之以恒地學(xué)好生物課。第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)這句話道出了激發(fā)興趣在教學(xué)中的重要作用。教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。真正的教育是心心相卬的活動(dòng)，生物教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，用自己的熱情和誠懇的態(tài)度喚起學(xué)生的興趣、激情，贏得學(xué)生的信任和全身心的參與，使學(xué)生在充滿情感的生物教學(xué)中獲得多

7、方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。參考文獻(xiàn)：《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長》周德億。