談中學生學習英語興趣的培養(yǎng).doc

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1、談中學生學習英語興趣的培養(yǎng)摘要：中學生學好英語需要濃厚的興趣。那么，怎樣才能培養(yǎng)出他們的學習興趣呢？本文主要從四個方面入手，對此進行了闡述。關鍵詞：興趣；學習目的；情景；思維；激勵興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。在學習中，興趣是學生學習積極性、主動性的源泉，是學生學習英語的前提和保障。教師在教學過程中了解了學生英語學習的興趣狀態(tài)，就能常握教學的主動權，分析影響興趣的因素，教學就能有的放矢。正所謂“興趣是最好的老師”，所以筆者認為在英語教學中，激發(fā)學生學習的興趣是提高英語教學的關鍵。怎樣才能培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？根據(jù)多年的實踐教學，筆者總結出以下兒點：一、明確學生的學習

2、目的，確定學習目標，激發(fā)學生的學習興趣當今世界正處在信息時代，科學技術迅猛發(fā)展、計算機的普及應用、網(wǎng)絡的連通，正在使人類社會越來越成為一個相互依存的世界，而英語則是這一世界最有用的交流思想的工具?？梢哉f，英語已經(jīng)成為進入二十一世紀的通行證。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中運用英語的事例加以說明，可以使學生明確學習目的、端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣和增強求知欲。確定學習目標，可以使學生明確一個時期內或一節(jié)課的主攻對象，克服學習中的盲冃性。這不僅可以提高學生學習的積極性、主動性和學習興趣，而且是發(fā)揮學生主體作用的必要條件。二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣著名心理學家布魯納說過，“

3、學習最好的刺激是對所學教材的興趣要激發(fā)學生的學習積極性，我們就必須從組織課堂教學著手。魏書生老師常說，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證。以“奇”激趣，以“新”激趣，以“疑”激趣，以“趣”激趣，以“實”激趣等等是他常用的教學手段。筆者在教學中也努力地去注意這些手段的應用。比如，在教"GoingShopping"一課時，筆者就以“境”激趣，以“趣”激趣。在教室里開起了商店，訃學生們用英語表演購物情境，當他們用錢真的能買到東西時，興趣一下子就來了。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，以便使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。創(chuàng)設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行

4、鞏固，從而激發(fā)學生的學習興趣。如學習打電話的用語時，教師可以創(chuàng)設一個情境：假如A、B兩人是熟人，可引導學生思考，他們在電話里應怎樣打招呼。當學生熟練掌握后，再假設A打電話給B,是C接的電話，A和C應怎樣說？如果B在，C應怎樣說；如果B不在，C又應怎樣說？經(jīng)過引導，讓學生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與語言訓練，從而充分滿足學生的“自我表現(xiàn)”欲。同時，多說多練、由淺入深，可以使學生樂于說、樂于學，自然能真正地理解和掌握所學知識。二、激勵學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維在教學中，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創(chuàng)造一種學以致用的氛圍，

5、使學生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”。在比賽中，當學生在某一方而獲得一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更加主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就口然能得以長久。在教學中，筆者充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點進行激勵和啟發(fā)。首先，筆者選擇適當?shù)慕虒W方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。初中學生有強烈的表現(xiàn)欲。在每一次對上一節(jié)課的內容進行檢查溫習時，筆者經(jīng)常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語

6、對答都以小組為單位開展競賽。由于引入了這種競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當?shù)谝唬瑢W習氣氛活躍，教學效果顯著。四、恰當評估激勵，有針對性地培養(yǎng)學生學習英語的自信心學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以，筆者充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當?shù)脑u估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們繼續(xù)努力；對學習成績較差的學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚。這樣，讓所有的學生都覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。此外，在上課過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的每一個優(yōu)點和微小的進步，

7、哪怕是一個好句子、一個用得合適的詞語都要及時地給予Good,Verygood,Goodjob等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面,就進行表揚鼓勵，這樣學生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，可以使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當筆者用表揚、鼓勵之詞來評價學生的回答時，他們的積極性就會提高；當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著筆者