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《淺談多媒體手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用5.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、多媒體課件教學(xué)的弊端及應(yīng)對策略作者姓名：周賢珊工作單位：瀏陽市沿溪中學(xué)摘要：多媒體技術(shù)手段在課堂上的大量運用給我們的教學(xué)帶來了新的革命，起到了很好的作用。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師不加處理的運用下載課件上課存在很大的弊端，給我們的教學(xué)帶來了負面的影響。那么在初中數(shù)學(xué)課堂中該如何有效合理的利用多媒體課件進行教學(xué)呢？本文將結(jié)合實踐探究一二。關(guān)鍵詞：多媒體課件、弊端、有效、實用正文：當(dāng)今，多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中的大量運用，給我們的教學(xué)帶來了新的技術(shù)革命，課件的使用，給我們的課堂帶來了越來越多的新鮮素材，也給學(xué)生們帶來了視覺和聽覺
2、的沖擊，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和老師方便教學(xué)帶來了極大的好處。但通過一段時間的實踐和觀察，我發(fā)現(xiàn)越來越多的老師患上了“課件依賴癥”，在教學(xué)中陷入畫地為牢的尷尬地步，老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主動性受到了很大的限制，老師學(xué)生都被課件牽著鼻子走，這不禁讓我一直思考一個問題，如何讓課件在教學(xué)中發(fā)揮更大的功能？如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用多媒體課件呢？下面我將根據(jù)我的實踐經(jīng)驗從以下方面談一談：一、課件教學(xué)的弊端在我們中國，往往很多事情都矯枉過正，剛開始用課件教學(xué)，大家覺得課件能讓課堂氛圍濃厚，增加信息容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕老師負擔(dān)。于是乎
3、，把課件教學(xué)奉若神明。實際上通過一段時間的實踐證明，我們發(fā)現(xiàn)，在我們農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較弱，課件教學(xué)存在很大的弊端，一開始學(xué)生是感覺很新奇，學(xué)習(xí)興趣高，但長期下來，學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實的毛病就暴露出來了。第一，目前農(nóng)村中學(xué)的老師大部分都是直接從網(wǎng)上下載課件，最多也就是修改一下，很少有人會用大量的時間根據(jù)自己教案制作課件，能熟練用幾何畫板的幾乎沒有。那這些課件可能在一定的程度上并不適合我們的學(xué)生。老師使用這些課件教學(xué)，負擔(dān)是輕松了一些，但效果卻只是走馬觀花。第二，課件教學(xué)好比放電影，節(jié)奏快，學(xué)生的瀏覽具有跳躍性，網(wǎng)
4、上下載的課件也很精美，學(xué)生的注意力很容易受課件中不相關(guān)的圖形和聲音影響，光只顧著等這個結(jié)果的顯示，卻少了許多思考的空間；傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的儀表，精神面貌和談吐甚至?xí)鴮憣τ趯W(xué)生都是一種潛移默化的教育，但是在課件教學(xué)中顯然這些教育功能都被弱化了，師生之間的交流顯得單調(diào)無趣。第三，如果老師一味依賴課件，很多重要的概念性質(zhì)定理只是在課件中體現(xiàn)一下，那么對于學(xué)生來說肯定認(rèn)識是很膚淺的。我認(rèn)為這些重要的內(nèi)容我們一定要工工整整的在黑板上板書一遍，加深學(xué)生的印象，千萬不能讓這些東西只是一閃而過。第四，我們的教學(xué)是一個活動的過程，我們所面對的是
5、活生生的學(xué)生，你不可能將所有預(yù)設(shè)都體現(xiàn)到課件中。如果我們的教學(xué)被課件牽著鼻子走，那么勢必會讓老師忽視一些突發(fā)的狀況，陷入畫地為牢的局面，大大限制了老師的發(fā)揮。對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)最重要的品質(zhì)就是觸類旁通，但是人機互動的學(xué)習(xí)模式將大大限制學(xué)生思維的多元化。一、如何正確利用課件教學(xué)第一，內(nèi)容的選擇首先，在初中數(shù)學(xué)中的“圖形的變換”這些內(nèi)容，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、還有位似，我們可以讓學(xué)生觀察課件中大量的生活中圖形，然后從中初步形成直觀的印象，再通過動畫演示讓學(xué)生抓住圖形變換的特點。從而達到將形象轉(zhuǎn)化為抽象的目的，提升學(xué)生空間想象能力。還
6、有像“勾股定理”“圓周角定理”“三角形三邊的關(guān)系”“特殊的四邊形”“圓與圓的關(guān)系”“圓與直線的關(guān)系”等這些重點的概念性質(zhì)定理的教學(xué)，使用課件教學(xué)能夠達到事半工倍的作用，課件的形象具體帶來的效果是我們磨破皮子都無法達到的。另外像函數(shù)的教學(xué)，比如一次函數(shù)、反比例函數(shù)還有二次函數(shù)解析式與圖形之間的關(guān)系，我們需要利用課件或其他輔助的軟件讓我們畫的圖形更加精準(zhǔn)，利于課堂效率的提高，通過對比，學(xué)生基本能很快發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律。當(dāng)然，最后還有統(tǒng)計部分的教學(xué)，在一定程度上也可以利用課件或軟件，減少繁雜不必要的一些計算過程。總之，在選擇內(nèi)容方面
7、，我們必須遵守“三個是否”，即是否對學(xué)生思維的發(fā)展有幫助，是否能帶來好的效果，是否是最好的方式。只有老師時刻以學(xué)生發(fā)展為前提，我們就能找到最適合的教學(xué)方式，而不是為了省事，什么內(nèi)容都用課件。第二，課型的運用初中數(shù)學(xué)課可以分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，新授課中課件的運用著重在幾何新授課上，這與前面觀點基本一樣，這里不再贅述。重點探討下練習(xí)課和復(fù)習(xí)課中課件的運用。1、練習(xí)課課件的運用在練習(xí)課上使用課件教學(xué)一定不能陷入純粹的對答案的模式，一些課件當(dāng)中設(shè)計的“鼓掌”的聲音或笑臉的圖案，我覺得都有包裝的嫌疑，在看似熱鬧的教學(xué)中，真正學(xué)生掌
8、握了多少很值得商榷，對于在練習(xí)課中運用課件教學(xué)，我一般是這樣做的，第一，通過課件出示不同層次的練習(xí)題，讓不同的學(xué)生各取所需，增加課堂的容量，避免學(xué)生由于水平的不同做題過快或過慢。第二，在小組競賽活動中通過課件同時出示多個競賽題，可以讓學(xué)生在小組長的安排下分工合作完成。第三，通
