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《地理教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、地理教師如何在課堂教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力廣元市元壩屮學(xué)嚴(yán)印璽屮國(guó)現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，是高唱?jiǎng)P歌的時(shí)候，更是追求屮國(guó)夢(mèng)的時(shí)候。然而在發(fā)展過(guò)程屮暴露出一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是人才不足，尤其是缺乏創(chuàng)新人才。追尋五千年華夏史，我國(guó)諸多的發(fā)明家及其發(fā)明創(chuàng)造，無(wú)一不領(lǐng)先世界，而今，諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者屮國(guó)人有幾個(gè)？記得“兩彈一星功勛章”獲得者錢學(xué)森老人在臨終前提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才？”。他的這一問(wèn)題充分暴露了我國(guó)學(xué)校教冇存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，那就是我們的學(xué)校教冇模式是應(yīng)試教冇，是以高考為指揮棒，而這根指
2、揮棒不僅影響高中教育，他更影響到我們的小學(xué)及初屮教冇，比如，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)就很不符合學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)段學(xué)生連H己的母語(yǔ)都還沒(méi)搞清楚，容易造成漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)的混淆，使學(xué)生漢語(yǔ)水平降低。這也使得很多時(shí)候教師在教學(xué)的過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)彖，我國(guó)正在進(jìn)行全方位的教育改革，狠抓素質(zhì)教冇，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求最終把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，首先我們要明白創(chuàng)新人才的含義，一般而言我們認(rèn)為所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)
3、新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段就是屮小學(xué)的教育，學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作川。這就要求我們教師要不斷探索教冇規(guī)律，運(yùn)丿IJ恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識(shí)，適應(yīng)教學(xué)的需要。在現(xiàn)行高考科目設(shè)置屮，地理學(xué)科雖然是高考科目，依然不能使眾多的家長(zhǎng)和學(xué)生所重視。但作為我們地理教師必須重視，須知作為一名人才必須具備最基礎(chǔ)的綜合性知識(shí)，而地理學(xué)科他是一門邊緣學(xué)科，能讓我們的學(xué)生了解許多綜合的知識(shí)，更能提升白己的能力，在國(guó)外地理學(xué)科是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的，而且受到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。而作為一名高屮地理教師，
4、傳授知識(shí)是基木的任務(wù)，但是我覺(jué)得還不夠，還需要在教學(xué)過(guò)程屮注意四個(gè)“更重要”：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授知識(shí)更重要，今天的教是為了明天不教；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強(qiáng)制生學(xué)習(xí)更重要，教學(xué)過(guò)稈屮皿重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力；三是養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，力求培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、倉(cāng)慚的學(xué)術(shù)品格;四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)比單純傳授知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。為此，我們的教師在教學(xué)屮應(yīng)注意以下幾方面。一、具備創(chuàng)新意識(shí)的教師才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，地理教師白身一定要具備創(chuàng)新意識(shí)，這是地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的
5、關(guān)鍵。地理新課程要求培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要、重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)屮的丿也川等。因此，高屮地理教師要從教學(xué)創(chuàng)新做起。教學(xué)創(chuàng)新源于教師教學(xué)屮的問(wèn)題和因惑,教師要對(duì)教學(xué)H標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為進(jìn)行創(chuàng)新,探討教學(xué)的得失成敗，撰寫教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)案例、教學(xué)后記等，進(jìn)一步冋顧教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)策略，尋求最佳方案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。盡管新課程在四川實(shí)施已四年了，而高屮地理教師仍然面臨著巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課程的要求，而我們的教師又不敢放手,故而教師在教學(xué)屮產(chǎn)生了種種困惑。比如，以
6、前的地理教材結(jié)構(gòu)清晰，知識(shí)豐富，重點(diǎn)突岀,教師只要按照大綱和教材的要求，照木宣科地講清知識(shí)點(diǎn)，就能完成教學(xué)任務(wù)，考出好成績(jī)。而現(xiàn)在的教材變了，書木上現(xiàn)成的知識(shí)少了，取而代之的是大量的學(xué)生活動(dòng)，這些活動(dòng)怎么處理呢？講吧，不符合新課標(biāo)要求，讓學(xué)生活動(dòng)，老師又不放心，怕學(xué)生亂了，掌握不了知識(shí)點(diǎn)，影響教學(xué)成績(jī)。怎么辦呢？這就要求教師要I洞繞這些困惑，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的組織和調(diào)控，到教學(xué)效果的檢驗(yàn)，讓自己從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師只有在教學(xué)屮探索、反思和再創(chuàng)新，解決一個(gè)又一個(gè)難題，同時(shí)堅(jiān)持撰寫教學(xué)示記，對(duì)白己的
7、課堂教學(xué)進(jìn)行冋顧、總結(jié)和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解學(xué)生認(rèn)知水平，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這樣，教師的綜合素質(zhì)和研究能力不斷提高了，從而實(shí)現(xiàn)由教書匠到科研型教師的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。當(dāng)教師具備了創(chuàng)新意識(shí)，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、提高學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。古語(yǔ)有言：“興趣是最好的老師”，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去追求探索。在地理教學(xué)屮，如何激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要讓學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)并探索知識(shí)。在教學(xué)過(guò)稈屮努力營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和
8、想像的課堂氛圍。在課堂教學(xué)屮教師要尊重學(xué)生的主體地位，要從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。建設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，積極思維，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教
