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《體驗(yàn)式教學(xué)模式在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、體驗(yàn)式教學(xué)在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用紫陽中學(xué)初中部王永學(xué)現(xiàn)行初中思想品德（魯教版）教材圍繞《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容特點(diǎn)是:七年級講述成長中的我，八年級著重講述我與他人的關(guān)系，九年級講述我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系。教材內(nèi)容是以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為主線，以學(xué)科知識為背景和支撐。內(nèi)容混合編排，同時(shí)共進(jìn)。把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識這一條線索變成學(xué)生生活和學(xué)科知識兩條線索，真正體現(xiàn)生活德育化，德育生活化。教材圖文并茂，形式多樣。圍繞主題，通過各種情景案例和活動(dòng)欄目，把要闡述的重點(diǎn)內(nèi)容組織在一起，體現(xiàn)了課堂生活化，生活課堂化的教育理念。新課程以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼
2、顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)，因?qū)W定教，因?qū)W施教，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的真正主人。教材主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度進(jìn)行整合內(nèi)容，老師的主要任務(wù)是組織、點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材把學(xué)科內(nèi)容打破年級界限，把幾塊內(nèi)容有機(jī)綜合，融會(huì)貫穿在三年中進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的增長和心理的發(fā)展過程，由淺入深地安排教育內(nèi)容，使思想品德教育隨學(xué)生年齡的增長而逐漸深化。根據(jù)教材的這些特點(diǎn)，我在近五年的教學(xué)實(shí)踐中，探索和實(shí)踐了“體驗(yàn)式”教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。一、體驗(yàn)式教學(xué)過程的三個(gè)基本階段教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式相伴而生，相輔相成。那么，如何開展體驗(yàn)式教學(xué)呢，我們先看體驗(yàn)式教學(xué)（學(xué)習(xí)）的過程，包括三個(gè)階段：
3、①親歷階段：個(gè)體經(jīng)歷某一事情或某一情境階段。②感悟階段：個(gè)體對親身經(jīng)歷的過程進(jìn)行抽象、概括，形成概念或觀點(diǎn)的階段。③反思階段：梳理感悟，反思、產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)和新的意義建構(gòu)階段。在具體操作中，還可以采用以下形式：一是游戲體驗(yàn)，二是角色扮演，三是情境體驗(yàn)，四是現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)(社會(huì)活動(dòng))。二、體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用所謂的“體驗(yàn)式教學(xué)”是以體驗(yàn)為特征，在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺、悟性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造知識，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合、激情明理與導(dǎo)行相互促進(jìn)的一種教學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)方法。運(yùn)用體驗(yàn)
4、式教學(xué)首先要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起學(xué)生“主體地位”的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生這個(gè)主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有教師的“學(xué)生觀”正確了，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中我有一下嘗試：(1)、只要學(xué)生自己會(huì)做的，就讓學(xué)生去做。(2)、只要學(xué)生能動(dòng)手的，就讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。例如：講到《我們在行動(dòng)》這一課時(shí)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成四個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)
5、生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，女口：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”及人為原因造成的水資源浪費(fèi)和災(zāi)害等，并進(jìn)行討論，交流，每個(gè)小組都要完成一份短小精悍調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)幫助學(xué)生解決。我在課堂總是指出，我們安康市境內(nèi)的漢江以及諸多小河流，已經(jīng)列為國家的飲用水資源地，我們要堅(jiān)決防止地域水源污染，節(jié)約用水，為保護(hù)水資源地貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心問題就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展(1)、只要學(xué)生能思考的，就讓學(xué)生在自我思考中獲得體驗(yàn)。(2)、只
6、要學(xué)生能討論解決問題的，就讓學(xué)生分組討論。我在進(jìn)行九年級思品總復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)復(fù)習(xí)到“依法治國和思想道德建設(shè)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用分組辯論的活動(dòng)方式，辯題為“依法治國”和“依德治國”哪個(gè)更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是“依法治國重要”，反方觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要“依德治國”。班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽，都積極搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好地聯(lián)系八年級學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，在激烈的辯論中，學(xué)生得到充分的交流與討論，他們不僅懂得了“依法治國和以德治國是相輔相成的”這一知識，而且還真正體會(huì)到了“自己是課堂的主人”的樂趣。(
7、1)、只要學(xué)生自己能得出結(jié)論的，就讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中做到起點(diǎn)低一點(diǎn)，面積大一點(diǎn)，問題梯度密一點(diǎn)，教學(xué)節(jié)奏慢一點(diǎn)，互動(dòng)多一點(diǎn)，要求嚴(yán)一點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)的落腳點(diǎn)在于學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而"體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)生獲得某種技能，學(xué)會(huì)某種操作方式，關(guān)鍵在于學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的真實(shí)感受”。三、體驗(yàn)式教學(xué)的基本要求1?強(qiáng)調(diào)個(gè)體親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識，關(guān)注學(xué)生發(fā)展2.讓學(xué)生親身體驗(yàn)，彰顯學(xué)生主體地位3.讓學(xué)生在參與和交往中學(xué)習(xí)，變革學(xué)習(xí)方式四、開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1-設(shè)計(jì)得當(dāng)，貼近學(xué)生2?注意引導(dǎo)，不斷深化3.加強(qiáng)反思，領(lǐng)悟升華4.尊重差異，引導(dǎo)調(diào)
8、控總之，教學(xué)方法或教學(xué)模式多種多樣，體
