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《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓實驗的拓展與改進.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、人教版初中生物八年級（上）有一個“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的探究實驗，對于該實驗課本上只是簡單地提出了“蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的”這一知識點，然而該知識點非常抽象，學(xué)生很難理解，在實驗過程中學(xué)生提出了很多疑問。我針對學(xué)生的疑問，對“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”實驗進行了拓展與改進，不僅幫助學(xué)生明確科學(xué)探究的i般步驟,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，還有利于學(xué)生對蚯蚓重點知識的理解和鞏固。一、提出問題蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸嗎？二、材料用具活蚯蚓（數(shù)條）、濾紙、干玻璃板、滴管、清水、干土壤、若干個相同的燒杯、標(biāo)簽、手表等
2、。三、提出假設(shè)首先教師組織學(xué)生分小組進行討論，教師提醒學(xué)生：假設(shè)的提出，必須以己有知識和以往經(jīng)驗為依據(jù)。然后教師結(jié)合大部分學(xué)生的觀點提出的假設(shè)是:斬蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的。最后教師組織并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的假設(shè)，設(shè)計出合理地實驗步驟。其間，教師給學(xué)生以合理地指導(dǎo)。四、設(shè)計實驗并實施我從學(xué)生設(shè)計的實驗方案中篩選出合理的實驗方案，并歸納如下：1、方案一。（1）取2條大小相似的活蚯蚓，一起放在同一塊干玻璃板上，分別標(biāo)上A和B,把A蚯蚓用濾紙卷起來，吸T蚯蚓體壁上的水分，將濾紙展開，看蚯蚓有何反應(yīng)？過一段時間（約3分鐘）
3、后，再用清水滴在A蚯蚓的體壁上，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）對B蚯蚓不作任何處理，并不時用清水滴在B蚯蚓的體壁上。2、方案二。（1）収兩個相同的燒杯，分別標(biāo)上A和B,然后放上同質(zhì)同量的干土壤,A燒杯不作任何處理，而在B燒杯中加入適量的清水，使干土壤潮濕。（2）取2條相似的活蚯蚓，把他們分別放在A,B燒杯的土壤上，讓蚯蚓在上面滾動1圈或2圈（注意2條蚯蚓在燒杯中滾動的次數(shù)必須一樣）?？碅,B燒杯中的蚯蚓有何反應(yīng)？過一段時間（約3分鐘）后，在A燒杯中滴入適量的清水（B燒杯的蚯蚓不作任何處理），這時A燒杯中的蚯蚓又會出現(xiàn)什么
4、現(xiàn)象6?五、實驗現(xiàn)象2種方案中的A蚯蚓（被濾紙吸干體壁上的水分的蚯蚓和在T土壤上滾動的蚯蚓）的實驗現(xiàn)象是：蚯蚓的活動越來越弱，最后其至出現(xiàn)全身痙攣的情況；而給清水后，痙攣消失，恢復(fù)活性。B蚯蚓（標(biāo)B的蚯蚓和B燒杯中的蚯蚓）一直安然無恙，正?；顒印Ａ?、分析實驗現(xiàn)象在學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的過程中，教師及時出示“蚯蚓體壁的結(jié)構(gòu)示意圖”，并指導(dǎo)學(xué)生有針對性的觀察、分析。從實驗現(xiàn)象的分析中可知：A,B蚯蚓形成的是對照實驗，其中水分是該實驗的變暈，二者對比，說明水分對蚯蚓止常生活是至關(guān)重要的。再結(jié)合飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，實驗結(jié)論就顯而易
5、見了。七、得出結(jié)論蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的。八、實驗反思俗話說“百聞不如一見”，我通過“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”實驗的探究活動，并結(jié)合“蚯蚓體壁的結(jié)構(gòu)示意圖”進行直觀教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解“蚯蚓的呼吸結(jié)構(gòu)是濕潤的體壁”，而且使得抽象知識''空氣中的氧氣是如何進入蚯蚓身體內(nèi)部，再由循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)饺砀魈幍摹毙蜗笾庇^了。該實驗增強了學(xué)生對抽象理論知識的理解，有效地解決了教材中的難點，同時豐富了學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，收到了事半功倍的效果。
