新形勢下舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課程教學(xué)模式探究.doc

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1、新形勢下舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課程教學(xué)模式探究【摘要】針對高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課教學(xué)所面臨的問題，提出新形勢下高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課程應(yīng)構(gòu)建“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式，以更好地適應(yīng)當(dāng)下高職高專院校教育教學(xué)的要求和理念，實(shí)現(xiàn)高職高?！爸貙?shí)踐、重操作”的培養(yǎng)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】高職高專舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課夯實(shí)基礎(chǔ)延伸舞臺【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2015)05C-0178-02近年來，國家教育部多次頒布了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育文件和規(guī)定，促使了我國職業(yè)教育事

2、業(yè)快速發(fā)展。新形勢下的現(xiàn)代化職業(yè)教育理念明確指出:建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)培養(yǎng)模式。為了推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐相融合的教育教學(xué)理念，我們必須重新構(gòu)建新形勢下高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的教學(xué)模式，使之與社會需求銜接得更好。一、高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課教學(xué)所面臨的問題當(dāng)今，很多高職高專院校音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的教學(xué)延用的是影視表演專業(yè)常用的訓(xùn)練方法，或是采用藝術(shù)院校以排練歌劇、音樂劇為主的高大上音樂表演方式來進(jìn)行教學(xué)

3、。這些教學(xué)形式和方法固然可以借鑒，但確不能照搬。因?yàn)椋呗毟邔Ｔ盒Ｒ魳繁硌輰I(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)和定位完全不同，授課的時(shí)間差距也太大（如本校就一年的時(shí)間）。高職高專院校音樂表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是：適應(yīng)社會發(fā)展和音樂表演發(fā)展需要，掌握音樂表演理論，具有較強(qiáng)的音樂表演實(shí)踐技能，在舞臺領(lǐng)域有突出特長的人才。因此，舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程定位。課程側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、創(chuàng)新精神、表演綜合實(shí)踐能力，為將來能勝任各類表演機(jī)構(gòu)表演實(shí)踐、表演策劃、管理、培訓(xùn)、教學(xué)工作服務(wù)。另外，高職高專院校音樂表演

4、專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群在于：專業(yè)文藝團(tuán)體及電視臺、電臺；藝術(shù)院校和中小學(xué)音樂教師；各地市縣行政、企、事業(yè)單位文化機(jī)構(gòu)宣傳員、藝術(shù)工作骨干；基層廠礦企業(yè)工會及相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)的文藝演出策劃、組織、編導(dǎo)者等崗位。因此，課程也要圍繞這些工作崗位所需要的基本綜合能力來篩選教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)計(jì)劃，突出和彰顯現(xiàn)代化職業(yè)教育理念：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路；課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力為主線；服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。通過各種舞臺藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動，給學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂、體驗(yàn)

5、各種不同藝術(shù)的表演風(fēng)格、能充分展現(xiàn)自我的這一廣大的舞臺，使學(xué)生有一種良好的專業(yè)學(xué)習(xí)與競演的氛圍，把理論、策劃、創(chuàng)編與舞臺表演藝術(shù)融為一體，實(shí)現(xiàn)高職高專“重實(shí)踐、重操作”的培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建“教學(xué)做”于一體的教學(xué)模式，解決學(xué)生當(dāng)前就業(yè)和終身學(xué)習(xí)的問題，體現(xiàn)能力本位和就業(yè)導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育思想。二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）夯實(shí)舞臺表演的理論和表演基礎(chǔ)高職高專院校的學(xué)生生源相比藝術(shù)院校的相差甚遠(yuǎn)，因此表演理論本著夠用、實(shí)用這一原則。例如，演員應(yīng)有的職業(yè)操守和素質(zhì)要求；舞臺的表演形式；音樂的表現(xiàn)手段；表演藝術(shù)的定義和

6、對觀眾的影響作用；舞臺的信念和想象力；形式不同的歌曲（民族、美聲、流行、合唱、兒歌等等）表演風(fēng)格特點(diǎn)、要求及訓(xùn)練和表演方法;作品的構(gòu)思與創(chuàng)作；舞臺的結(jié)構(gòu)、燈光、布景、道具、音響；音樂會的節(jié)目安排與策劃等等。舞臺表演它既是一門有理論，更是一門突出舞臺表演實(shí)踐的課程，所以，這些理論知識必須是貫穿在舞臺實(shí)踐訓(xùn)練、視頻欣賞、觀看演出的過程之中。它是教師在教學(xué)中有意識、有目的地不斷點(diǎn)撥指出，學(xué)生在不斷觀察學(xué)習(xí)、練習(xí)訓(xùn)練、歸納總結(jié)當(dāng)中，使這些理論得以升華和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合。如果，只是照本宣科地講解，那么，這

7、些理論服務(wù)于表演的功能將會大大減弱。高職院校大部分藝術(shù)學(xué)生進(jìn)校時(shí)，各方面條件和素質(zhì)相對較差，對舞臺表演一竅不通，表演的心理素質(zhì)也較差。由此可見，增強(qiáng)學(xué)生的表演意識、表演心理和表演基礎(chǔ)，是舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的重中之重。學(xué)生有了良好的舞臺心理的支持，有了豐富的形體和心理語言表現(xiàn)、有了大膽創(chuàng)新和創(chuàng)作的概念，就能更好地服務(wù)于舞臺、服務(wù)于社會，把高雅的音樂和藝術(shù)傳播給觀眾。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睆纳碜说侥_步的移動，從手勢到眼神，從心理刻畫到肢體語言的表現(xiàn)，無不是一個(gè)很細(xì)致的研究課題。而高職高專音樂表

8、演專業(yè)舞臺實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課程時(shí)間短、任務(wù)重，這是擺在我們面前的難題，如何安排課程的教學(xué)內(nèi)容，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效應(yīng)，是我們努力實(shí)現(xiàn)的方向。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)出了以下一些教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)：一是通過視頻和觀看演出，讓學(xué)生建立良好的表演意識和概念。每學(xué)期開始前兩到三周時(shí)間，不是急著讓學(xué)生上舞臺訓(xùn)練，而是讓他們大量地觀看與本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的一些剪輯過的視頻，從觀看到教師的點(diǎn)撥和講解，讓學(xué)生思想上首先有了概念和心理準(zhǔn)備，為后面