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《|習(xí)成功者與不成功者在方法上地差異.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、英語學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異南京大學(xué)文秋芳,·提要本文運用定性研究的方法分析了一對英語學(xué)習(xí)成功者和不成功者使用的學(xué)習(xí)方法研究結(jié)果“表明,不同的學(xué)習(xí)方法是造成她們英語成績有明顯差異的主要原因。關(guān)銳詞英語學(xué)習(xí)、方法、差異自年率先描述了英語學(xué)習(xí)策略對成績所產(chǎn)生的是負面影響。第二階段,,成功者的共性特點后從學(xué)生的角度研究如重點就四個對成績有影響的可控因素考察高。。何學(xué)習(xí)英語的日益增多有的描述學(xué)習(xí)者的分組和低分組各五名學(xué)生的具體差別這一語言,學(xué)習(xí)觀念有的調(diào)查學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策階段的調(diào)查不僅以大量生動的事實驗證了第,。略有
2、的考察學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略一階段的結(jié)果,而且補充說明了李習(xí)策略運·我國雖是學(xué)英語的“超級大國”,但這方’甩的。第三階段,在這十人當(dāng)中挑選了復(fù)雜性。“面的研究不多年黃小華對學(xué)習(xí)策略與一對一名高分者和一名低分者進行個案研。口”,英語語能力的關(guān)系這一課題進行了研究究其主要目的是為了深入探究高分者和低“北京外國語學(xué)院”一。年間就響英。影分者在學(xué)習(xí)方法上存在的本質(zhì)差別由于篇”,語成績的各種因素對從全國六所外語院校幅所限本文僅報告第三階段個案研究的結(jié)隨機抽杯的兩百五十名英語專業(yè)學(xué)生進行了果。全文分四部分。第一部分簡要介紹筆者所,。。調(diào)
3、查吳一安等該項研究共涉及個提出的學(xué)勻方法的理論模式第二部分描述,學(xué)。。變量和種因素習(xí)策略是其中的一個變個案研究的設(shè)計第三部分報告結(jié)果第四部。,量分討論結(jié)果并根據(jù)結(jié)果對改進今后的教學(xué)“。筆者曾在軍就學(xué)習(xí)者可控因素對提出建議”英語成績的影響這一課題進行了試探性研、。。,一英語學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)框圖究研究分三個階段進行第一階段由近兩“,百五十名二年級英語專業(yè)的學(xué)生填寫學(xué)習(xí)一提起英語學(xué)習(xí)方法學(xué)過英語的人很,,、。者因素問卷他們分別來自南京和上海五所可能會立刻想到記單詞學(xué)語法的決竅這是。。不同類型高校兩個月后這些學(xué)生參加了全對英語學(xué)
4、習(xí)方法的片面理解英語學(xué)習(xí)方法。,,國英語專業(yè)的四級統(tǒng)考根據(jù)學(xué)生對問卷的包含一系列要素有些在高層面上有些在低,?；卮鸷退麄兘y(tǒng)考的成績筆者運用路徑分析層面上高層面上的能對低層面上的要素起,。。的統(tǒng)計軟件建立了影響英語學(xué)習(xí)成績諸因制約作用這些要素形成一個系統(tǒng)該系統(tǒng)由。。素的模型圖結(jié)果表明在對成績有影響的因兩大部分組成觀念和策略觀念指學(xué)生在學(xué),素中有部分是學(xué)生可以控制的因素它們是習(xí)英語過程中通過自身體驗或別人影響所形、。,管理策略詞匯策略凡回避母語策略和容忍含成的一種看法體系它有一定的穩(wěn)定性對學(xué)。、混語言的策略這其中唯有容忍含
5、棍語言的生的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生潛移默化的較為深遠外語教學(xué)與研究年第期總第期。,。,的影響英語學(xué)習(xí)者的觀念大致分為兩類一外語的理論從某種意義上說學(xué)生對外語學(xué),。。類為管理觀念另一類為語言學(xué)習(xí)觀念管理習(xí)的一系列主張就是一種學(xué)習(xí)理論近二十、觀念指學(xué)生對確定目標(biāo)制定計劃,誰擇策年來的研究結(jié)吟學(xué)刃者形成的學(xué)尸理、略調(diào)控策略等一系列香理活動重要性的認(rèn)論對他們自膏甲的學(xué)習(xí)行為有著直接的影響。識。語言學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生對如何才能掌握如要調(diào)整學(xué)衛(wèi)者的透宣蘭到貢為州蟬嘩他好語言知識、語言技能和交際能力的主張。語們的早見念發(fā)生變化。見圖言學(xué)家、心
6、理學(xué)家、教育工作者都在探討學(xué)習(xí)觀念,,,管理觀含反氣飛羅說一少忿最恐氣擂一“一策略管理策略語言學(xué)習(xí)策略羅多四羅鄉(xiāng)英語學(xué)習(xí)一個助包四,碑語學(xué)習(xí)方汁的結(jié)構(gòu)框圖‘「。,策略指矛寸學(xué)習(xí)過程最理想的調(diào)控調(diào)控萬年她們有著洪似的家庭背景高考入學(xué)考·內(nèi)容可分為兩個方面二是與過程有關(guān)早是與語言學(xué)習(xí)材料本身有關(guān)。前者稱為管理策,、略后者稱為語言學(xué)習(xí)策略管理策略涉及目、、、,標(biāo)的制定策略的選擇時間的安排策略有李華似乎比王紅更加一勢整髻纓卿效性的評估和調(diào)整。這一系列活動都以自我評價為前提語言學(xué)習(xí)策略直接用于英語學(xué)卻花了竺頭。盡管她們幾乎在同四
7、上過全。,,習(xí)應(yīng)該說語言學(xué)習(xí)策略本身并沒有明顯的、個條件下學(xué)習(xí)但兩年后她們的英語水平卜,。,好壞之分它們的成效高低要看學(xué)習(xí)者使用出現(xiàn)了驚人的差異最為令人不解的是李華。,得是否恰當(dāng)這種恰當(dāng)性就是執(zhí)行管理策略幾乎是付出了雙倍的代價但在全國四級統(tǒng)。,,‘一有效性的最好標(biāo)志換句話說學(xué)習(xí)者如果能考中成績以卻比王紅補低二十六,,用管理策略來合理地調(diào)控語言學(xué)習(xí)策略的使分之多達三個多標(biāo)準(zhǔn)差而王紅卻成子,獲用就會收到州。袖期奴戒年全國四級統(tǒng)考中的佼佼者鑒于王紅和李以上學(xué),習(xí)方法框架結(jié)構(gòu)已在定量研究中華的其它情況基本相優(yōu)造成她們學(xué)習(xí)成績。
8、得到驗證本文將用該框架結(jié)構(gòu)來分析一個有明顯差異的主要原因似乎可以歸天裳習(xí)方,·高分者和一個低分者的學(xué)習(xí)方法從而找出佳奧的不同’兩者之間的本質(zhì)差別。一二數(shù)雄收集,,、在個案研究時王紅和李華參加了面談二研究方案、記日記和閱讀文章這三項活動都是個刷進·、研究對象一行的。面談的內(nèi)容緊緊圍繞她們的觀念和策。?！畣鑵⒓觽€案研究的學(xué)生有王紅和李
