資源描述：
《初一學生英語自學能力培養(yǎng)策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、初一學生英語自學能力培養(yǎng)策略一、問題的提出二十世紀八十年代以來，隨著以學生為中心的教學觀的確立，自主學習已成為國內外教育心理學研究的熱點問題。什么是自主學習？國內外學者都有各自不同的研究和見解。Didhinsor(1995)認為，自主學習既是一種學習態(tài)度，又是一種獨立學習能力。Little(1990)將自主學習看作是學習者對學習內容和過程的心理反應。我國學者龐維國(2003)指出，自主學習是指學生在明確的學習動機支配下，對自己的學習活動能事先計劃和安排；對自己的實際學習活動能監(jiān)察、評價和反饋，能進行調節(jié)、修正和控制。概括地說，自主學習是一種能動的學習過程，也是一
2、種以相對獨立的形式所進行的冇效的學習方式。根據初一學生的心理特點，我們認為，首先耍確立他們的自主意識，同時指導他們如何開展英語學科的自主學習，使他們逐步形成英語自主學習的能力。近年來，我們對如何培養(yǎng)初一學生的英語的自主學習能力作了一些積極的嘗試和探索。二、教學策略1?推崇“三自”，培養(yǎng)學生自主學習意識。自主學習能力形成的關鍵是培養(yǎng)學生良好的學習心理品質。針對初一學生的心理發(fā)展特點，我們以培養(yǎng)學生自主學習意識為突破口，發(fā)展學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生自主學習能力，首要問題就是學生具有端正的學習態(tài)度和積極向上的學習動機，即要有一種“我要學”的心理態(tài)勢，把學習看作是自
3、己的事情。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，學生學習興趣濃厚了，自主學習的積極性就高了。動機與興趣又息息相關，相輔相成。因此，我們不斷激勵學生的學習動機：明確目的，激發(fā)動機；體驗成功，保持動機；不斷挑戰(zhàn)，鞏固動機。在實踐中，我們針對不同水平的學生，制定不同的目標和任務，使學生不斷嘗試，以行為的結果來強化其學習動機，并對其外部行為表現(xiàn)進行獎勵或懲罰。這樣，學生學習動機越強，其學習自主性、能動性就越強，開展自主性學習效果就越好。2.指導自學，培養(yǎng)自主學習能力。作為初一學生，剛進入初中階段的學習，沒有自主學習的習慣，因此，特別需要教師較大程度的指導和參與,幫助他們常握自主
4、學習的方法。根據英語學科的特點，教師可以采取以下措施。（1）提供自學指導提綱。心理學家林崇德指出：“任何教育或教學必須有一定的難度，這種難度必須高于他們心理發(fā)展的原有水平，經過他們的主觀努力又能達到這個難度?！备鶕@一原理，我們把每個單元的重點、難點和語法要點的學習指導提綱印發(fā)給學生，使學生在自學時有一定的參照，避免無從著手，抓不住耍點。（2）為學生自主學習創(chuàng)造條件。英語自學是一種獨立于課堂之外的個體學習，如果沒有多種有效資源的支持，那么自主學習可能會屮途受阻,不利于自主學習能力的培養(yǎng)。由于學生的學習需求存在差異，他們的學習風格、學習策略也各不相同，單一的課本學
5、習資源不僅不能滿足學生的學習需要，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。解決問題的途徑之一是提供豐富多樣的學習資源和學習渠道，使學生能夠根據自己的學習需求進行選擇性的學習。為此，我們建議學生首先耍充分利用好英語教材和配套磁帶，還要善于使用簡單的工具書查找信息，初步利用網絡上的學習資源，并試著借助音像資料充實自己的自學。同時，我們發(fā)放配套的同步英語輔導報，讓學生根據所學的知識點去選擇和利用輔導報上的有關資料。這樣,各種教育資源的利用，極大地拓寬了學生的自學范圍，擴大了學生的知識面，激發(fā)了學生自學的積極性。（3）鼓勵學生質疑，互相幫助共同進步。心理學家認為：思維從疑問而
6、始。培養(yǎng)學生由問題而思考，由思考而提出問題、解決問題的能力，是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵所在?！疤岢鲆粋€問題，往往比解決一個問題更重要”。3?面向全體，關注受助者?！懊嫦蛉w學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”是新課程改革的核心思想。在全面發(fā)展的基礎上，應為每一個學生的個性化發(fā)展留出時間和空間。因此，我們在面向全體學生的同時，特別關注自學有困難的學生，及時給他們提供必要的幫助。首先，提供心理上的支持。對自學有困難的學生，我們首先給他們創(chuàng)造點滴成功的機會。譬如，采用成功教育理念，對自學有困難的學生實施自學要求低起點、點滴進步多鼓勵，使他們獲得成功的體驗，增強自
7、信心。其次，開展“手拉手，齊進步”活動。我們讓自學困難生尋找優(yōu)秀生作為自己的幫助者，同吋，讓優(yōu)秀生志愿負責輔導一名受助者，使他們感到幫助同學進步是自己的光榮義務，又是鍛煉白己的好機會。在自愿的基礎上,兩人結成對子，并簽訂《手拉手結對協(xié)議書》，各自明確任務和目標。這樣，自學困難生得到了同伴的重視、關愛和及時的幫助，他們的自學能力有了長進。另外，教師還專門為自學困難學生開辟求助熱線電話，對他們的作業(yè)實行面批，并根據需要適當?shù)亟o他們補習。三、實施效果幾年來，我們一直關注初一學生自主學習能力的培養(yǎng)研究，并取得初步成效。主要表現(xiàn)在以下三個方面。1.學生學英語的興趣和積極性
8、普遍提高。開展自主學習，
