楊淑英 北京市楊莊中學(xué).ppt

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1、《共工怒觸不周山》說課楊淑英北京市楊莊中學(xué)一教材分析二學(xué)情分析（一）知識與技能1、積累文言詞匯，能正確理解并翻譯課文；2、熟讀并背誦課文；3、通過對課文內(nèi)容的理解，說出對共工這個(gè)人物的認(rèn)識；4、通過閱讀拓展材料，再次體會文章主題。三教學(xué)目標(biāo)（二）過程與方法1、借助課下注釋及材料，能順暢朗讀并較準(zhǔn)確地翻譯課文；2、通過閱讀拓展材料，能加深對文章主題的理解；3、運(yùn)用所學(xué)分析人物的方法，能概括文章內(nèi)容，分析人物。三教學(xué)目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對文章的學(xué)習(xí)，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望、意志，并且學(xué)習(xí)這種精神和意志。三教學(xué)目標(biāo)1、構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)

2、環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的氛圍。我做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也是力求這樣去做，指導(dǎo)學(xué)生按照“走近神話”----“理解神話”----“品讀神話”----“感悟神話”的步驟逐步去學(xué)習(xí)。為學(xué)生搭建一個(gè)相對寬泛的學(xué)習(xí)平臺，在自主、合作、交流、探究、創(chuàng)造中獲得知識和學(xué)習(xí)的樂趣。四教法、學(xué)法2、將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、取長補(bǔ)短。信息技術(shù)與課程整合策略：本課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)成為情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容的工具，培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的能力，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生個(gè)性表達(dá)，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的快速提高，提高教學(xué)效率。四教法、學(xué)法一、激發(fā)興

3、趣，導(dǎo)入新課１、學(xué)生課前演講２、教師導(dǎo)入二、品讀神話，感悟主旨（一）朗讀并翻譯課文1、教師導(dǎo)學(xué)2、學(xué)生自學(xué)3、學(xué)生互學(xué)4、檢查朗讀、翻譯，師生互評5、學(xué)生齊讀，并當(dāng)堂背誦。6、概括內(nèi)容五教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二、品讀神話，感悟主旨（一）朗讀并翻譯課文（二）分析人物，體會主旨1、教師設(shè)問、指導(dǎo)2、學(xué)生自學(xué)3、合作探究4、分析人物5、總結(jié)方法五教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二、品讀神話，感悟主旨三、拓展思維，再悟主題1、從八篇文章中自選3篇2、參考自讀提示3、打?qū)?、上?、學(xué)生發(fā)言，師生互評四、教師總結(jié)五、布置作業(yè)五教學(xué)過程１２３４學(xué)生作品板書

4、設(shè)計(jì)：共工怒觸不周山堅(jiān)強(qiáng)不屈爭為帝共工敗怒觸不周山勇于挑戰(zhàn)不怕犧牲謝謝大家！1、認(rèn)真朗讀、翻譯，遇到問題畫出、記下來；2、聽朗讀錄音，借助老師提供的資料翻譯課文。自學(xué)提導(dǎo)認(rèn)真1、結(jié)合文中具體語句；2、聯(lián)系課文背景?？梢赃@樣分析認(rèn)真注重方法的總結(jié)，能起到事半功倍的效果，分析共工之后，我問道：從分析共工精神品質(zhì)的過程中，你能總結(jié)出分析人物的方法嗎？之后學(xué)生發(fā)言，得出分析人物的方法。抓住描寫，理解內(nèi)容，深入思考，準(zhǔn)確概括。分析人物的方法：作業(yè)鞏固：1、背誦課文；2、繼續(xù)閱讀《淮南子》或拓展空間中的其他故事，概括內(nèi)容，提煉主題，通過平臺上交。1、的故事，的

5、(人物)；2、結(jié)合文章中的一、二處描寫，具體分析人物?？梢赃@樣寫認(rèn)真《北極科考慘遭不幸》文章講述了魏格納雖然在雪原中葬身，但其精神廣為傳頌的故事，表現(xiàn)了魏格納為科學(xué)、為真理不斷探索、不怕犧牲的大無畏精神。賞析：“此時(shí)，由于氣溫低達(dá)－65℃，所以大多數(shù)人都失去了勇氣，不愿再繼續(xù)前行。但魏格納主意已定，于是他和兩個(gè)追隨者又走了100多公里，終于抵達(dá)愛斯密特基地?！睂懗隽水?dāng)時(shí)天氣十分惡劣，魏格納依然前行。從中看出了他對待自己的工作十分的認(rèn)真、仔細(xì)。他那種為了真理而不斷探索的精神深深地留在了我的心中，我們應(yīng)以他為榜樣，用鍥而不舍的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。《普羅米修斯

6、盜火》主要講了普羅米修斯為人類盜圣火，受到指責(zé)被宙斯懲罰，最后被解救的故事，普羅米修斯是一個(gè)一心為人民著想，不怕犧牲的形象。賞析：“宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。就是這樣，宙斯還覺得不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟?！庇脦拙湓捑桶哑樟_米修斯受的罪說清了，讓我們了解了普羅米修斯是一位能忍受著巨大的痛苦，不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦的好神?！毒l(wèi)填?！肺恼孪蛭覀冎v述精衛(wèi)鳥因憎恨大海奪取自己的生命而決定填海的故事。精衛(wèi)是一個(gè)不屈不撓，不怕困難的形象。賞析：精衛(wèi)在高空答復(fù)大

7、海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填平！”精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的!這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會把你填成平地?！蓖ㄟ^精衛(wèi)的語言，我們可以看出，精衛(wèi)憎恨大海和想填平大海的決心，也看出精衛(wèi)是一個(gè)不屈不撓，勇敢執(zhí)著，不怕困難的形象?！队薰粕健肺恼聦懥艘粋€(gè)愚公為了方便移動王屋二山，最終愚公的誠心感動天帝，天帝把山移走的故事，描寫了一位堅(jiān)持不懈，勇于克服困難的老者形象。賞析：“你知不知道即使我死了，還有兒子在；兒子又生孫子，孫子又生兒子，子子孫孫，無窮無盡；而這山不會再增高了

8、，又怎么會挖不平呢？”通過愚公的話，我們可以知道，愚公是一位勇于克服困難，堅(jiān)持不懈的的人。四、教師總結(jié)不論是反映人類與大自