教育即生長——對教育的認(rèn)識.doc

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1、教育即生長——淺談我的英語教學(xué)體會(huì)走上工作崗位已過數(shù)月，作為一名新晉小學(xué)英語教師，我在與孩子們的教、學(xué)互動(dòng)中深刻地感受到“教育”二字的重量，體會(huì)到其所訴求的神圣責(zé)任。面對莊嚴(yán)的教育是使命，帶給我勇氣的是班上那群面龐稚嫩，眼神純凈的孩子們，因?yàn)閷τ⒄Z的好奇、懵懂，他們投射出渴求、熾烈的目光，我能從他們的神情中感受到對我的信任與敬仰。教育需要捧著一顆心來，我可愛的學(xué)生們永遠(yuǎn)是溫暖、鼓勵(lì)這顆“心”的原始動(dòng)力。盧梭曾指出教育的本義：“教育即生長”。如果將教育看作一個(gè)包含著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的全

2、過程，“傳道”始終是木本水源。從宏觀層面看，英語教學(xué)亦復(fù)如是。周國平先生便認(rèn)為：“‘教育即生長’言簡意賅地道出了教育的本義，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個(gè)容器?！庇⒄Z教學(xué)需要智育、德育、美育的融會(huì)貫通。作為教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的好奇心與理解力，引導(dǎo)孩子追求情感上的愉悅，豐富對美的感受，而不必一味灌輸知識、規(guī)范與技藝。在兒童的成長期，我認(rèn)為在英語教學(xué)中需強(qiáng)調(diào)三個(gè)教學(xué)取向。首先，激發(fā)興趣，保持創(chuàng)造性?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、

3、鼓舞。”孩子稟性自然，純粹，因此對世界抱有一顆強(qiáng)烈的好奇心。語言不僅是一種交際工具，更是一種文化的載體與精粹。對于一門陌生的語言，孩子們濃厚的興趣不言自明。在教學(xué)中，教師不僅要注意保護(hù)學(xué)生的原始興趣，更重要的是要具有創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生源源不斷的活力。不論是寓教于樂，還是以情激趣，把握興趣先行的原質(zhì)是教學(xué)的第一步。其次，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維。語言與思維互為表里。英語是一個(gè)窗口，向孩子們展示了一個(gè)不同于漢語環(huán)境的新世界。在英語世界中，文化環(huán)境與眾不同，思維方式也獨(dú)具特點(diǎn)。作為教師，在幫助學(xué)生識記知識的

4、同時(shí)，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，引導(dǎo)孩子體會(huì)各有意趣的異國文化，英語思維。思維是遵循著從具體形象到抽象邏輯這一發(fā)展規(guī)律的，所以思維訓(xùn)練應(yīng)從形象思維開始。形象思維是靠現(xiàn)實(shí)的、實(shí)際的、直觀的實(shí)象進(jìn)行思維的，教師可采用多種教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容具體形象化，如利用直觀教具，或創(chuàng)設(shè)語言情景，模擬交際環(huán)境。最后，培養(yǎng)勇氣，有效評價(jià)。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。更為重要的是有效評價(jià)可以增強(qiáng)孩子們承受壓力、展示自我的勇氣。評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回

5、答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我糾正，自我提高。教育在于用心，更在于踐行。在“教育即生長”的教育理念下，教師應(yīng)磨礪教學(xué)技巧培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)調(diào)用英語思考的能力，提高學(xué)生的口語和交流表達(dá)的能力。陳怡帆2015.5.6