運(yùn)用多媒體激活美術(shù)課堂教學(xué)的必要性.doc

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1、運(yùn)用多媒體激活美術(shù)課堂教學(xué)的必要性區(qū)縣：寶區(qū)單位：王卜莊高中學(xué)科：美術(shù)姓名:賈云超運(yùn)用多媒體激活美術(shù)課堂教學(xué)的必要性內(nèi)容提要：曾幾何時(shí)，一塊黑板、一根粉筆、一方講臺(tái)、一本教科書就能教學(xué)的日子,隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步。已然一去不復(fù)返了。取而代之的是視訊、圖像、文字、聲音能綜合利用的多媒體教學(xué)，它不僅能夠達(dá)到以往簡(jiǎn)單的幻燈、投影式的教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果，還能有效地激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)多媒體運(yùn)用美術(shù)課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，主耍表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上機(jī)操作兩種形式，或者取--種形式，這是-?種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她

2、以生動(dòng)的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景，在中學(xué)美術(shù)中，電腦多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢？其存在的優(yōu)勢(shì)性和必要性又在哪里呢？一、多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂的各種優(yōu)越性在現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、渲染、烘托和把握是至關(guān)重要的。對(duì)教學(xué)氣氛的重視說(shuō)明現(xiàn)代美術(shù)教育是一種注重人的精神、活力以及人的審美情感得到全身心的提升和釋放的整體過(guò)程。作為一名美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，善于把握和制造良好的教學(xué)氣氛，是教學(xué)能否獲得成功的一個(gè)重耍環(huán)節(jié)。利用多媒體電腦手段可以使教師更容易營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，達(dá)到美育的目的。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品（錄

3、象帶、光盤等）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實(shí)生活屮獲取教學(xué)所需的圖片、影象等感性材料應(yīng)用于課堂教學(xué)。利用多媒體技術(shù)，同時(shí)給予學(xué)生視覺、聽覺等全方位的信息，對(duì)學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和探知的欲望，這樣才能把被動(dòng)的接受過(guò)程轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動(dòng)和要求。教學(xué)時(shí)，將學(xué)生無(wú)形中帶入了大自然的懷抱，感受自然美。再配以優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓學(xué)生可以更好地體驗(yàn)自然賦予我們的輕松美好。如此在喚醒學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。審美意識(shí)是伴隨人的…豐的重要意識(shí)，具備健康的審美情趣，用審美的眼光看世界，可以讓我們的生活充滿愉快和詩(shī)意，提高我們的生活

4、質(zhì)量，使學(xué)生受益終生。女口：人們把世界各國(guó)許多著名的美術(shù)作品輸入進(jìn)了光盤，一張光盤中能容納兒百幅甚至上千幅作品，可以隨意打開任何一幅作品來(lái)欣賞，還可以用“放大鏡”將作品放大，仔細(xì)欣賞作品的局部或筆觸。同時(shí)還編入了作品情況、畫家生平介紹等文字資料，有的還配有人聲解說(shuō)和音樂(lè)，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大的方便。光盤里有多種檢索的方法，如按年代、國(guó)籍、作者姓名、作品題目等方便的進(jìn)行檢索。這是在過(guò)去一本教科書所不能解決的，是多媒體教學(xué)打破了他的局限性。另外，在進(jìn)彳亍欣賞教學(xué)時(shí)還可以使用Adobephotoshop校止教材屮圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫而的對(duì)比度、飽和度

5、、清晰度，還這些圖片以本來(lái)面目。如果再用與作品內(nèi)容有關(guān)的影象資料加以充實(shí)和豐富，配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)和解說(shuō)詞制作成多媒體課件。就可以改變欣賞課枯燥乏味的尷尬局面。使學(xué)生在美妙的意境中，更好地體驗(yàn)藝術(shù)品的韻味，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)效果。正如蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：美育是一種心靈的體操——它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。二、明確主體，建立融洽的師生關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。新課程改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入CAT之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作

6、者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。在實(shí)際教學(xué)中，電腦能輕松地幫助教師完成許多工作。比如在欣賞建筑、雕塑作品吋，沒(méi)有實(shí)物就只能靠老師11述;上制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問(wèn)題都可以通過(guò)多媒體來(lái)解決，這樣老師可以用史多的時(shí)間精力來(lái)考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，而學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，由機(jī)

7、械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程、新設(shè)施下的教學(xué)。長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生質(zhì)疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)屮，教師史象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺，嗅覺、聽覺、觸覺就史靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)史加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大捉高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。

8、三、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)組織形