《職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整》教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分：課前系統(tǒng)部分一、設(shè)計(jì)思想《職業(yè)生涯規(guī)劃》是教育部關(guān)于德育課新一輪課程改革后新推出的一門德育課，我校在全部09級第一學(xué)期開設(shè)此課程，并按照要求使用新的國家規(guī)劃教材，內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要。職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容特點(diǎn)是要求記憶的知識點(diǎn)不多，內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生自我的體驗(yàn)感受和探究式的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)全部按照新大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)生表演活動激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與學(xué)習(xí)興趣，通過貼近學(xué)生生活的小故事

2、表演鼓勵學(xué)生換位思考，在思考中體驗(yàn)職業(yè)價(jià)值觀在職業(yè)選擇的過程中的影響，并引發(fā)學(xué)生對自己價(jià)值取向的分析，深入淺出的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教材分析《職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整》是本《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二章第二課《發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際》的第四個(gè)框題，是教材中“個(gè)人實(shí)際”的第四個(gè)方面。職業(yè)價(jià)值取向是人們謀取一份職業(yè)的社會行為目的，決定人的就業(yè)方向和職業(yè)行為。對于剛進(jìn)入職校的學(xué)生而言，樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向是以后擇業(yè)、就業(yè)的前提條件。三、學(xué)情分析職業(yè)生涯規(guī)劃這門課對于剛從初中升入職高的學(xué)生而言，是一個(gè)陌生的課程。大部分學(xué)生在

3、小學(xué)初中想過自己以后希望從事什么職業(yè)，但是具體的職業(yè)規(guī)劃卻從來未曾接觸過。在教學(xué)中，也遇到過很多次學(xué)生認(rèn)為自己還是一個(gè)十四五歲的學(xué)生，教材的內(nèi)容對于他們而言太遙遠(yuǎn)的情況。因此在處理本書的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，必須以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)方法中多使用體驗(yàn)教學(xué)法，情景教學(xué)法等讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中引發(fā)共鳴，否則很難實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。相對于第二課中職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力的學(xué)生，本框題的內(nèi)容更抽象。很多學(xué)生一看到“職業(yè)價(jià)值取向”這樣的詞語，會覺得是一個(gè)難以理解的概念，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。實(shí)際上，價(jià)值觀等知識學(xué)生在小

4、學(xué)、初中的教學(xué)中有所接觸，只是沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)可以從每個(gè)學(xué)生的人生價(jià)值觀入手，通過實(shí)際案例和貼近學(xué)生的情境引入，讓學(xué)生體會到價(jià)值觀與人生的密切關(guān)系，從而引發(fā)對職業(yè)價(jià)值取向的學(xué)習(xí)興趣，主動分析自己的職業(yè)價(jià)值取向，并根據(jù)社會和個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解職業(yè)價(jià)值取向的含義及其對個(gè)人職業(yè)的影響能力目標(biāo)：了解職業(yè)價(jià)值取向的種類；聯(lián)系實(shí)際，理解一個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向是多種多樣并且可以改變的。情感目標(biāo)：立足本人和社會實(shí)際情況，分析目前我們的職業(yè)價(jià)值取向中哪些價(jià)值取向可以為我們的職業(yè)發(fā)展起

5、到幫助，哪些價(jià)值取向需要調(diào)整。五、重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解“職業(yè)價(jià)值取向?qū)€(gè)人發(fā)展的作用”。在這個(gè)知識點(diǎn)的處理主要通過社會名人的案例，提出問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中理解職業(yè)價(jià)值取向?qū)€(gè)人職業(yè)選擇和工作中的引導(dǎo)作用。教學(xué)重點(diǎn)是“從實(shí)際出發(fā)調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向”，這不但是重點(diǎn)，也是教學(xué)的最終目標(biāo)。為了更好的解決這個(gè)重點(diǎn)，教師組織部分學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)情景劇，設(shè)計(jì)幾種職業(yè)選擇中的矛盾沖突，讓學(xué)生自己選擇，并體會職業(yè)價(jià)值取向在解決矛盾沖突中的作用以及調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向的方法。六、教學(xué)策略與手段情景教學(xué)法是本節(jié)課

6、使用的最重要的教學(xué)方法，其次還有案例教學(xué)法。七、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；部分學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)情景劇的編排。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備情景劇，設(shè)計(jì)情景劇中環(huán)節(jié)，制作多媒體課件?第二部分、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入部分多媒體展示圖片：1、公務(wù)員考試熱2、選秀熱：教師提出問題：為什么近年來，越來越多的人去考公務(wù)員和參加選秀？讓學(xué)生自己總結(jié)出人們在選擇職業(yè)時(shí)的目的，并深入思考：一味的追求工作收入會帶來怎樣的問題？二、新課講授：1、職業(yè)價(jià)值取向的含義：職業(yè)價(jià)值取向是人們謀取一份職業(yè)的社會行為目的。一個(gè)人

7、可能具有多種不同職業(yè)價(jià)值取向，這些價(jià)值取向在每個(gè)人的心目中排列次序各有不同。2、職業(yè)價(jià)值取向的作用：多媒體展示小資料：本.拉登其人徐本禹支教——價(jià)值取向?qū)τ谌说穆殬I(yè)選擇與人生目標(biāo)的確定有著密切的關(guān)系。????職業(yè)價(jià)值取向決定人的職業(yè)方向和職業(yè)行為????職業(yè)價(jià)值取向影響人在職業(yè)活動中的態(tài)度，是人們在職業(yè)活動中的驅(qū)動力。在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，了解自己的職業(yè)價(jià)值取向，與自己職業(yè)選擇一致，你就獲得了一種即將快樂和成功的信號。因此，了解自己的職業(yè)價(jià)值取向，樹立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值取向是我們職業(yè)生涯成功的前提條件。那么，職業(yè)價(jià)值

8、取向有哪些種類，作為中職生的我們應(yīng)該如何調(diào)整之間的關(guān)系呢？3、職場AB劇——職業(yè)價(jià)值取向的種類：學(xué)生情景劇表演1：劉美是一所職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)的高三就業(yè)班的學(xué)生。她學(xué)習(xí)刻苦，品學(xué)兼優(yōu)，在校期間是學(xué)生社團(tuán)活動的靈魂人物，多次被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部。面臨就業(yè)，父親幫她在叔叔的公司找了一個(gè)財(cái)務(wù)的工作。父親和叔叔都認(rèn)為，雖然劉美沒有學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，但是叔叔愿意教她，而且女孩子做財(cái)務(wù)既穩(wěn)定又有一定的發(fā)展前途