對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考.ppt

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1、三維課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的思考孔一小李慶2012.11.222012年11月21日在網(wǎng)上學(xué)習(xí)教師教育技術(shù)課程的過(guò)程中，有一道回答題讓我很困惑！原題是：根據(jù)你所屬的學(xué)科對(duì)照以前的新課標(biāo)，仔細(xì)研讀《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》，試分析：對(duì)教學(xué)目標(biāo)維度有什么新的要求？看到此題后，心里很困惑，什么是教學(xué)目標(biāo)維度？2011版新課標(biāo)中清晰地出現(xiàn)課程目標(biāo)、課程四個(gè)方面目標(biāo)、水平目標(biāo)等名詞。有三維課程目標(biāo)，三維健康觀概念，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)維度這個(gè)概念。由于心中的困惑，就請(qǐng)教了三位專(zhuān)家教師?！捉鹧啵喊矊巺^(qū)教研主任中學(xué)高級(jí)教師。她說(shuō)：教學(xué)目標(biāo)就是三維

2、課程目標(biāo)在課堂中的具體表現(xiàn)，但三維課程目標(biāo)太大太全太籠統(tǒng)，因此具體在課堂中定教學(xué)目標(biāo)時(shí)著眼于三維課程目標(biāo)，著手于本課內(nèi)容和要求，具體、清晰地定好本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)?！_菊玲：城關(guān)區(qū)水車(chē)園小學(xué)體育教師，中學(xué)高級(jí)教師省特級(jí)教師。她說(shuō)：教學(xué)目標(biāo)就是三維課程目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度），但由于每一個(gè)教材每一課內(nèi)容都有其特色，所以在定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)按本單元、本課的目標(biāo)，尤其是教師要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行確定，不能簡(jiǎn)單地用三維課程目標(biāo)來(lái)要求一節(jié)課?！鴹畎l(fā)祿：七里河安西路小學(xué)體育教師，中學(xué)高級(jí)教師，蘭州市教學(xué)新秀總評(píng)資深評(píng)委。他說(shuō)：體育課

3、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)按體育課課標(biāo)的三維課程目標(biāo)來(lái)定，但考慮到三維課程目標(biāo)太全，因此要按具體課堂的教學(xué)內(nèi)容、教師要達(dá)成的目標(biāo)來(lái)定。目前，國(guó)內(nèi)有些專(zhuān)家要求體育課要回歸本位，要重視其課堂的知識(shí)性、技能性、能力性、鍛煉性、情感性，所以我認(rèn)為一節(jié)體育課目標(biāo)以三個(gè)方面來(lái)定比較適宜，一是學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)什么知識(shí)和技能；二是鍛煉，即鍛煉學(xué)生的哪些素質(zhì)、提高什么樣的能力；三是培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生什么的情感、什么樣的價(jià)值取向。無(wú)非三點(diǎn)，再多就累贅了。《課標(biāo)》中清晰地確定了根據(jù)課程目標(biāo)劃分不同學(xué)習(xí)方面目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)劃分不同水平目標(biāo)，從而構(gòu)成了課程目標(biāo)→學(xué)習(xí)

4、方面目標(biāo)→水平目標(biāo)三個(gè)遞進(jìn)的目標(biāo)體系?！袢S課程目標(biāo)是課程目標(biāo)的更加簡(jiǎn)約描述。●三維課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。●課程學(xué)習(xí)方面（領(lǐng)域）目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面。●水平目標(biāo)是為了進(jìn)一步促進(jìn)課程四個(gè)方面目標(biāo)的達(dá)成，增強(qiáng)其可操作性，根據(jù)學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)而具體劃分的學(xué)習(xí)層次（小學(xué)是三個(gè)學(xué)習(xí)水平），并有相應(yīng)的水平目標(biāo)要求。●課堂教學(xué)目標(biāo)是一堂課教師要預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)。教師在確定一節(jié)課目標(biāo)時(shí)應(yīng)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，但要突出重點(diǎn)

5、，不必面面俱到。照搬課程的三維目標(biāo)或四個(gè)方面的目標(biāo)來(lái)復(fù)制自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，是脫離實(shí)際的形式主義。在教學(xué)實(shí)施層面上，具體的單元教學(xué)目標(biāo)或一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在把握三維課程目標(biāo)與四個(gè)方面目標(biāo)的前提下，深刻理解教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，把一節(jié)課要教給學(xué)生的體育知識(shí)、技能和促進(jìn)學(xué)生某些方面的發(fā)展緊密的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)期段、學(xué)年段、小學(xué)段等期間的教學(xué)，逐步達(dá)成課程的總目標(biāo)。因此，不能把理想的、規(guī)劃的三維課程目標(biāo)與具體的課程教學(xué)目標(biāo)混為一談，否則容易導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的空洞化和缺乏針對(duì)性。我們應(yīng)通過(guò)對(duì)每一節(jié)體育課的學(xué)習(xí)，達(dá)到內(nèi)容的理解和掌握，從

6、而達(dá)到一節(jié)課目標(biāo)；通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到單元目標(biāo)；通過(guò)幾個(gè)單元學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)期目標(biāo)……。如圖：課堂教學(xué)目標(biāo)←→單元學(xué)習(xí)目標(biāo)←→學(xué)期目標(biāo)←→學(xué)年目標(biāo)←→水平目標(biāo)←→課程四個(gè)方面目標(biāo)←→三維課程目標(biāo)。它們的關(guān)系是相互的。課堂教學(xué)目標(biāo)是三維課程目標(biāo)課堂具體化操作，三維課程目標(biāo)是課堂教學(xué)目標(biāo)努力最終要逐步達(dá)成的理想目標(biāo)。我關(guān)注到我區(qū)體育教師的課時(shí)計(jì)劃（教案）中教學(xué)目標(biāo)的寫(xiě)法沒(méi)有統(tǒng)一。有的寫(xiě)的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；有的是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；有的是行為主體（指學(xué)生）、行為動(dòng)詞（掌握或初步掌握、達(dá)到或基本達(dá)到

7、）、行為條件（保護(hù)幫助或獨(dú)立）、行為表現(xiàn)（完成的數(shù)量和質(zhì)量）；有的是條件（什么條件下）、課題（做什么）和標(biāo)準(zhǔn)（做到什么程度）；有的是學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)；有的是學(xué)習(xí)、促進(jìn)、培養(yǎng)等。我個(gè)人認(rèn)為后面兩種更為科學(xué)一些。一是涵蓋了三個(gè)維度的課程目標(biāo)要求，二是言簡(jiǎn)意賅、簡(jiǎn)約；三是能具體清晰地說(shuō)明問(wèn)題。如通過(guò)對(duì)某知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，鍛煉（促進(jìn)）學(xué)生的某一身體素質(zhì)（提高），培養(yǎng)某種情感和價(jià)值觀或意志?？傊?，教學(xué)目標(biāo)是為三維課程目標(biāo)服務(wù)的，一堂課的目標(biāo)應(yīng)在多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，要突出重點(diǎn)，每節(jié)課都要突出不同的重點(diǎn)，同時(shí)要求應(yīng)根據(jù)具體的教材和組織教

8、法來(lái)制定，要求難度適宜，表述具體明確，可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、可完成的。三維課程目標(biāo)是課堂教學(xué)的理想，是指引學(xué)校教育教學(xué)前進(jìn)的燈塔，是培養(yǎng)什么樣體育人才的指向針。