高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策探究.doc

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1、高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策探究摘要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的不?嘟?步，我國各高職院校的畢業(yè)生逐年劇增，給就業(yè)造成了巨大的壓力，并且這種就業(yè)狀況在今后幾年內(nèi)不會自然解決，單純依靠現(xiàn)有的就業(yè)崗位，無法滿足學生的就業(yè)愿望，緩解他們的就業(yè)壓力。因此，必須尋找一種途徑作為突破，即通過對高職學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，實現(xiàn)高職院校學生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，來解決他們的就業(yè)問題。本文結(jié)合高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出加強高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策和建議，

2、以期切實有效地促進就業(yè)。關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；對策研究2013年5月國務院下發(fā)了《關(guān)于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求要適應新的形勢和特點，積極創(chuàng)新，進一步細化和完善促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，全方位促進就業(yè)成長。一、高職院校學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義創(chuàng)業(yè)能力作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，是創(chuàng)業(yè)教育實施的核心，通過教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，最終形成學生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職院校學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有十分重要的意義。首先，高職院校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

3、有利于推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和科學進步，緩解就業(yè)壓力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，使學生具備創(chuàng)業(yè)所需要的知識和素養(yǎng)，并成功開展創(chuàng)業(yè),不但可以將自身所學到的技能應用到實踐中去，還可以促進企業(yè)創(chuàng)新能力的提升。其次，高職院校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于實現(xiàn)高職院校教育培養(yǎng)機制的深化改革。在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，傳授學生創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，完善學生創(chuàng)業(yè)思維，不但能促使學校進行教育改革，也使培養(yǎng)的學生更能適應社會發(fā)展需要。二、高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)存在的問題由于高職院校學制短、學校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重

4、視不夠，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題主要有：就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識薄弱；缺少具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資力量；創(chuàng)業(yè)認知教育不足；缺少完善的實踐條件；課程體系未能與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合；對學生自主創(chuàng)業(yè)支持力度小等。三、高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策為了克服上述種種不足，將學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落到實處，各高職院校除了設(shè)立專門機構(gòu)為學生提供政策咨詢與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導之外，可以根據(jù)自身條件從以下六個方面著手推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育:1.強化以創(chuàng)業(yè)教育帶動素質(zhì)教育的意識創(chuàng)業(yè)認知教育有助于學生充分認識創(chuàng)業(yè)對個人、對社會的價值，而創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)又將

5、提高學生對成功創(chuàng)業(yè)的期望概率，因此按照弗魯姆的期望效價激勵理論（激勵二價值X期望概率），創(chuàng)業(yè)認知教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將對學生產(chǎn)生巨大的激勵作用，促使他們主動學習提高自身綜合素質(zhì)、尋找創(chuàng)業(yè)機會實現(xiàn)自我發(fā)展。另外，完整的創(chuàng)業(yè)訓練必須包括一定的創(chuàng)業(yè)實踐活動，在這些活動中學生綜合實踐能力將得到很大的增強，即使他們以后沒有選擇自主創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)一時沒能成功，其職業(yè)發(fā)展能力也將得到極大的提高。所以，高職院校領(lǐng)導及教師要充分認識到創(chuàng)業(yè)教育對學生成長的促進作用。1.大力培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資力量具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資只能通過實踐培養(yǎng)，

6、一些高職院校（如鞍山師范學院高等職業(yè)技術(shù)學院）已實行教師企業(yè)掛職制度，要求專業(yè)教師在一定的周期之內(nèi)必須到對口企業(yè)掛職一段時間以便了解相關(guān)崗位群的能力需求并提高自身職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，應盡量將教師派往創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型企業(yè)鍛煉以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如果輔以一定的政策鼓勵這些老師積極帶領(lǐng)學生創(chuàng)業(yè)，效果會更好。除了'‘走出去”途徑之外，雖然引進有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的專職教師比較困難，但學校可以聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的社會人士（特別是成功創(chuàng)業(yè)的校友）作為兼職教師培訓校內(nèi)專職教師、指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐。1.普及創(chuàng)業(yè)認知教育、營造

7、學生創(chuàng)業(yè)氛圍由于社會偏見，學生升入高職院校時，對未來除了有一份期盼之外，也會有一些迷茫。因此，從學生進入校園的入學教育開始，就應積極開展職業(yè)與創(chuàng)業(yè)認知教育。一方面學?？梢酝ㄟ^大力宣傳學生（特別是校友）自主創(chuàng)業(yè)的成功案例、邀請已成功創(chuàng)業(yè)或者正在創(chuàng)業(yè)的人士為學生舉辦創(chuàng)業(yè)講座、參觀創(chuàng)業(yè)型企業(yè)等多種途徑激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神，另一方面可以組織新生參加企業(yè)運作沙盤（如用友、金蝶的ERP沙盤等）演練通過演練結(jié)果點評講解經(jīng)營一家（小型）企業(yè)需要具備什么樣的素質(zhì)與能力，讓學生一開始就有自我提升的意愿、目標和方向。另外，學校還可以通

8、過組織開展大學生創(chuàng)業(yè)項目立項、定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、鼓勵學生組織創(chuàng)業(yè)社團等多種形式的活動，營造學生創(chuàng)業(yè)氛圍、激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。2.大力推進校內(nèi)外一體化實訓基地建設(shè)在實訓基地建設(shè)方面，部分高職院校不太重視校內(nèi)實訓基地建設(shè)而比較強調(diào)校外實訓基地建設(shè)。缺少高質(zhì)量的校內(nèi)實訓基地，校外實訓基地也只能是流于形式、應付各種評估而已，不會起多大的作用。因此，校內(nèi)外實訓基地建設(shè)應統(tǒng)一規(guī)劃，通過內(nèi)引外聯(lián)，以